后“名栏”时代西部高校社科学报竞争策略述论

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1、后“名栏”时代西部高校社科学报竞争策略述论　　摘要：高校学报栏目建设整体布局现已基本完成，期刊发展进入后“名栏”时代，但这并不等于入围栏目阵营将一成不变。平衡布局的结构要求、“优胜劣汰”的评选和动态管理机制给非“名栏”期刊提供了跻身“名栏”的可能，因此，普通期刊（包括部分核心期刊）通过有效竞争策略，诸如增强必胜信念打造特色栏目、找准学科优势做好选题策划、选好栏目主持人和栏目编辑等多项措施，将有可能再创“名栏”，“名栏”建设大有可为。　　关键词：“名栏”；西部高校；学报　　中图分类号：G237.5　　文章编号：1008-4355（2016）05-0061-05　

2、　文献标志码：ADOI：10.3969/j.issn.1008-4355.2016.05.08　　至2014年11月，随着第三批“名栏”的公布，“名栏”建设进入有组织、有目标、有措施、有监督的常态化阶段，“名栏”建设整体布局基本完成。从“名栏”分布情况看，西部地区资源最为稀缺。其中，陕西为4家，内蒙古为2家，新疆、四川、重庆、广西各1家，甘肃、青海、宁夏、西藏、贵州为0家，而北京就有13家，与重庆相邻的湖北有7家。因此，从资源分布的不平衡状态看，西南地区的期刊入选者凤毛麟角，有必要加大“名栏”建设力度。　　已进入“名刊”的期刊编辑感叹“创名栏难，保持名栏目更难

3、”12。其中的原因在于，2014年11月在北京举行的“教育部名栏联络中心筹备会”上，教育部社科司徐艳国司长等领导已经明确要求对“名栏”实施“全方位评价，优胜劣汰，进行动态管理”，同时，社科司领导还要求“已经入选名栏根据建设方案适当调整，没有入选的需进一步在六字要求（即特色、水平、导向）上加以强化”。在这种情形之下，尽管大规模的“名栏”评选已经结束，也就是高校学报栏目建设进入了本文所说的后“名栏”时代，但并不等于入围栏目一成不变。下一步应当有调整的可能，非“名栏”存有在优胜劣汰中跻身“名栏”的可能。有鉴于此，本文拟就普通期刊（包括部分核心期刊）在后“名栏”时代如

4、何通过有效竞争创办“名栏”进行探讨，以就教于同仁。　　一、“名栏”属于准“名刊”值得创建　　（一）“名栏”建设成效显著　　自2004年10月11日《教育部高校哲学社会科学学报名栏建设实施方案》（简称“名栏”建设）实施以来，已经有三批次共65家期刊的相应栏目入围。品牌效应及引领导向作用初步显现，工程建设成功取得了较为显著的社会效益。其中有8家期刊成功升级为“名刊”[1]。多数“名栏”在稿件内容质量、作者构成、编辑质量方面取得明显进步。“名栏”所发表文章的全国或地区影响力、学术影响指数等得到显著提升。　　可以说，创建“名栏”所具有的品牌效应和示范引领作用对于提高期

5、刊整体质量以及提升期刊综合水平具有立竿见影的作用。尽管从经济规模效益来看，“名栏”的投入产出规模并不大，教育部对每个“名栏”分批投入3万元（校内1：1配套），这个资助力度不及“名刊”12和国家社科基金重点学术期刊资助项目（后者为每年40万元，为期3年），但是“名栏”数量多达65家（社科基金2012年第一批公示尽管为100家，但据笔者统计高校所办期刊只占33家），因此，进入的可能性较大，是一条切实可行的路径选择。同时，申报期刊不仅注重可能获得的经济效益，而且更看重社会效益，也就是品牌效益。获得“名栏”资助，对于高校学报来说，是一项突出的荣誉，更是对办刊水平和成效

6、的充分肯定。　　（二）可以将“名栏”期刊视为“准名刊”　　2003年11月16日《教育部高校哲学社会科学学报名刊工程实施方案》（简称“名刊”工程）规定：“在五年内滚动推出20家左右能反映我国高校学术水平和学科特点、在国内外有较大影响的社科学报和特色栏目。”所以说，“名刊”工程本身就具有“名栏”建设的内涵，我们可以将“名栏建设”理解为“名刊工程”的配套项目，可以将“名栏”期刊称为“准名刊”。事实上也正是这样，对于一般高校的普通期刊（即非“三核心期刊”）来说，要从全国1100多种社科学报中脱颖而出跻身全国20强，从而进入“名刊”的可能性极小，因此，进入“名栏”是一

7、条更为现实可行的路径。　　对于普通期刊来讲，如果进入“名栏”，就为下一步进入核心期刊奠定了良好的基础，即使暂时没有进入核心期刊，那么，该栏目自身的美誉度和影响力也得到直接提升，甚至可以不依赖核心期刊的母体直接发挥作用。这些栏目文章可以直接或间接地服务于地方政治、经济、社会或文化建设，可能受到当地人民政府或人民政协等部门的重视，从而为地方经济发展决策或政协提案提供参考。12　　（三）进入“名栏”有利于体现期刊特色　　尽管我国各普通高等院校多以综合性、多学科的形态存在，但事实上，无论是对“地域名+大学”的综合性大学来说，还是对于“地域名+专业+大学”的单科或多科性

8、大学来说，它们都有自己的主干学科或相对