关爱受伤的心

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1、关爱受伤的心　　【案例描述】　　2012年9月初，学校领导领着一位家长走到了我的面前，对我说：“你看，她的儿子A由于打架进了派出所，被别的学校开除了，但已经悔悟，现在很想上学，有的学校不愿意要A，A的母亲找到了咱们学校。我想把A留在你的班里，你看呢？”说心里话，当时我从心里也难以接受。但当我看到领导坚定的目光，那没有笑容的面孔时，我为自己刚才的想法感到惭愧。　　【案例分析】　　了解学生，就应该了解他的生活范围。只有对A充分了解，才能找到合适的方法。　　1.分析A本人：学习一直困难；思想颓废，没有追求；打过群架；但性格开朗。　　

2、2.分析A家庭：妈妈公交职工，教育没有方法，A根本不听。爸爸下岗工人，且身体一直不好，容易急躁，教育简单粗暴。父母与孩子缺少交流。　　3.分析A同伴：由于交友不慎，帮人打架，进入派出所。　　所以，我决定多角度、多手段、多方法、多耐心来帮助A，让他走过冬天，点燃一颗年轻的心。　　【案例解决】6　　1.“学生总动员”：为转化A提供同伴支持　　高中生的成长，更多的力量来自同伴，我要为A找同伴支持。没有同伴的认可，没有同伴的力量，我们就无法转化他，无法修复那颗受伤的心。在A进我班之前，我及时组织学生召开了一次以“没有绝对的完美――我曾

3、经的冲动”为主题的班会。班会上学生发言踊跃，一名班干部思考后，说道：“我们每个同学生活在这个集体，就应团结互助，克服困难；互相理解，共同进步；对于有过失的同学，我们更应该帮助他，因为，他才是我们最需要帮助的人，我们应多和他一起学习、玩乐，多关心他，帮助他。我们班干部应带头这样做”。同学们听后，都鼓起了掌。我补充说：“同学们，世间没有完美的人，我们每个人，都有可能在某个时候犯错误，改正就是好同学。我觉得：雪中送炭比锦上添花更重要，更能震撼人的心灵。”这次班会召开得非常成功，收到了很好的效果。没有同学对A另眼相看，A很快融入班集体

4、中。　　2.“教师总动员”：为转化A提供技术支持　　学校生活，主要在班级、在课堂，所以在课堂，我要寻找教师的支持。于是，我及时召开科任老师会议，讲明A的情况后，我提议：在我们班，实行全员德育，人人是班主任，人人有教育的权利和义务。具体如下：　　（1）对A多一份爱心：让所有老师了解A的不幸，送上老师无私的爱，去呵护那颗曾经破碎的心。　　（2）对A多一些方法：所有老师，有权利对A进行学习、思想、生活、习惯养成等教育，要多角度、多方法呵护与关怀A。6　　（3）对A多一些耐心：因为这样的孩子，一定有比较多的缺点，一个一个纠正，需要给他

5、时间，我们教师一定要有思想准备，另外，改正的过程一定是漫长而艰巨的，且带有反复性。　　（4）共同管理，不留漏洞：利用科任老师课堂之便利，对A实行“三多”。多提醒、多交流、多培养。给A改变自己有技术指导和心理支持。　　3.“家长总动员”：为转化A提供有力保证　　“伤人好治，伤心难愈”，A的转化，一定需要一个反复的过程，为了彻底解决，必须有家庭支持。　　（1）“家长博客制”：通过网络，随时表扬孩子进步，让家长看到希望，以便更好地配合学校；或给家长出些注意，支些教育新招；或灌输一些新的教育理念。　　（2）“家长学校制”：定期欢迎家长

6、进校，或督促、或听课或座谈、或提议见，了解A的转化情况与效果，对A是一个促进。　　（3）“家长热线”：可以动态地、随时地掌握A在校、在家的行为，以便随时调整方法，减少反复性，避免盲目性。　　在转化A的过程中，我通过博客教给A家长与A谈：“妈妈检查作业，那叫关心；爸爸找他谈心，那叫爱护；父母到学校来了解情况，那叫期望；老师请家长，那叫共同培育，为你成长保驾护航。”如何观察孩子情绪；如何了解孩子每天学习；如何检查他的作业；如何与孩子交流。A慢慢接受了父母的观点，父母慢慢进入了他的心里，他不再鄙视父母，不再排斥父母教育。　　4.“班

7、主任信箱”：为转化A提供倾诉的机会6　　学困生，经常会遇到一些问题，但又不愿当面示人。我就告诉他们，用便条或QQ给我留言。我一定给他们回复。在转化A的过程中，就遇到这样问题。在QQ中A说：“老师，我觉得你不喜欢我，最近我很郁闷，你上课总是用眼瞪我。”我回复他：“小东西，你在说什么，如果说我对班里的学生谁最用心，那就是你了；如果说谁最让我牵挂，那也是你；我上课用眼瞪你，是因为上课时你说小话了。我只是渴望你回到学习中来，而不是继续消沉。如果说到喜欢，我可以负责任地告诉你，我很喜欢你。不喜欢你，我就不会让你这么靠近我（他坐在讲台旁边

8、），谁会把一个自己不喜欢的人放在身边呢。”后来A妈妈打电话给我：“孩子最近很高兴，也很上进，学习很卖力，不知为何？”我告诉他，孩子在进步。给孩子倾诉的机会，才能让他真正地转化。　　5.“寻找闪光点”：为A自我修复提供支点　　爱，不是用语言就能凑效的，尤其对于A，想说服他，必须