对语文教学中背诵的几点思考

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1、对语文教学中背诵的几点思考　　中国有句俗话：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这句浅显易懂的话很好地说明了熟记和背诵在学习中的积极作用。强化是学好语言的主要环节，而背诵则是对语言进行储存和强化的一种有效的方法和手段。以上种种都道出了背诵的重要性，背诵在语文教学中占有重要的地位，不仅可以激发学生的求知欲，使其形成良好的语音面貌，而且还可以让学生加深对课文的理解，并使他们掌握一定的听、说、读、写的技能。　　一、背诵有助于激发学生的求知欲　　古代教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此在教学过程中，要让学生轻松、愉快、主动、有效地学

2、习，关键条件是要培养起学生的学习兴趣。我们都知道兴趣是最好的老师，心理学研究也表明：兴趣是学习的动力。有了学习的兴趣，就能产生积极的学习情趣，学生的学习才是积极的，主动的，热烈的。反之，学习没有兴趣，学习将成为一种沉重的负担，课堂教学也就缺乏生气，变得机械沉闷。小学生升到初中以后，在语文学习上会遇到很多困难，能否保持和提高他们的学习兴趣、激发他们的求知欲，是能否成功进行语文教学的一个重要方面。郭沫若曾说过，“兴趣出勤奋，勤奋出人才。”4随着学习的深入，生词难记、语法难懂、连练习都难做的现象会层出不穷，这时如果不加以正确引导，必定会造成不良后果。背诵

3、有助于激发学生的求知欲，教师可以在课堂教学时让背诵的比较熟练的学生现场展示一番，势必让其他同学也投来羡慕的眼光。同样，我们也可以借助多媒体等现代化的教学设备，让学生在“玩”中学，在欣赏的同时，让他们体会到语文语言的魅力，从而激发他们的求知欲。　　二、背诵有助于形成良好的语音面貌　　盛炎老师在他的《语言教学原理》中说到：“语音是语言的物质外壳，是人们用以实现‘发送――传递――接受’信息这一交流过程的物质材料。没有语音，也就没有语言。”对中学生而言，语音尤为重要。众所周知，单词是学习语文的基础，可成千上万的单词如何才能记住呢？除了运用构词法记忆外，最好

4、的方法莫过于利用语音记忆了。语言学家Sinclair认为语言是一个以语法为基础的可分析的系统，又是一个以记忆为基础的公式化（即短语化）的系统。因此，背诵对语言输入，对词汇记忆的作用不言而喻。长时间的背诵，不仅可以纠正和训练语调，掌握语文朗读的种种技巧，如连读，失去爆破，同化，重读，弱读等，而且还可以使其提高自身的口语表达能力。　　三、背诵有助于加深对课文的理解　　古人云：“书读百遍，其义自见。”学习是由浅入深的。课文篇幅是越来越长，文章内容也是越来越难。这时，不少学生已经开始听“天书”4了，在教学过程中，我们常常会复习上一节课所学的内容，这时我们就

5、可以借助背诵的形式来进行复习，背诵可以加深对课文的理解，也许初读时没有什么感觉，但是当你背到烂熟于心的程度时，你对文章的美才可以理解的更加透彻。背诵课文，是对作品的艺术再创造，它从视觉扩大到听觉，赋予作品以活的意识感染力。许多文章中出神入化的景物描写，淋漓尽致的心理刻画，那荡气回肠的韵味，慷慨磅礴的气势，单凭老师的几个“多么精彩”“多么巧妙”之类的点评，学生也难以体会。只有在会心的背诵中，学生才能随作品感情的跌落，心潮的起伏，思绪的翻腾，更好地体会其思想感情，从而加深对文章的理解。　　四、背诵有助于听、说、读、写技能的培养　　胡春洞老师主编的《语文

6、教学法》一书在谈到学生开口难的问题时提出：“学生开口大致要过两道关：1.发音、拼读和简单的问答对话；2.朗读、背诵和复述或连续性的议论。”文中强调：“第一关最重要的就是整体掌握课文，能背诵，能提问，能回答。”从这些阐述中我们不难看出背诵和学生听、说、读、写等能力发展的密切联系。4　　学语言，模仿是关键，特别是对初学者而言。所以在背之前一定要先听。语文学习注重听、说、读、写技能的培养，其中，听是语文语言技能的重要组成部分之一，它既是学习内容又是学习手段。学生在背书时可以采取小组的方式互背，这样，在互背的同时就锻炼了对方的听力；说，是语言表达的重要环节

7、，凡是语言，都是用来交流的，它是人与人情感沟通的桥梁和纽带，背诵可以逐步培养学生的语感，口头表达能力也会随之有所提高；读，读万卷书，行万里路。它是听、说、读、写的中心环节，是训练听、说、读、写的重要手段，读好有助于提高听、说能力，读懂则可以为写作和翻译打下基础，背诵是在熟读课文的基础上进行的，长时间的背诵可以加强文字的流畅性。写，教材是进行书面表达的最好材料，可以让学生在背诵的基础上对教材进行改写或者仿写，让学生把所学知识如名言名句，典型句型等融会贯通到写作中来，这样既锤炼了文字功底，又培养了学生的写作能力。译是在写作之外的，既然背诵了整篇文章，那

8、么其中重要的短语和表达也就应该会用了，这个时候，如若再来几个句子翻译，那岂不是小case了？利用固定搭配进行翻译，可以确保