大学英语中的文化语境教学模式初探

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1、大学英语中的文化语境教学模式初探　　摘要：语言教学的最终目的是交流。因此，近年来我国大学英语教学不再把传授知识作为首要任务，而是注重加强学生交流沟通能力的训练。如何在特定语境下进行无障碍交流是教师首先需要关注的问题。大学生能否用英语熟练交流，将自己置身于文化语境中不断练习是必不可少的。本文就文化和语言之间的关系，以及大学英语中采取文化语境教学模式的措施做简要探讨，希望为我国大学英语教学中文化语境模式的实施提供借鉴。　　关键词：大学英语文化语境教学模式　　文化和语言是密不可分的，这是大部分语言学专家达成的共识。文化属性是语言的

2、重要特性之一，文化长期发展就形成了语言。要想使语言富有含义，必须将其放在特定语境中。不同的语境中，相同的语言意义有很大差别。　　一、文化和语言之间的关系　　文化的传达需要借助语言这一载体，文化要想长期发展并生存下去，语言是其最肥沃的土壤。因为各民族尤其赖以生存的文化、历史、地理等，在他们生活范围内反映出的外部世界差异很大，所以它们形成的语言也包含着各自特有的文化概念[1]。因此在大学英语教学中，需要注重文化的影响，并尝试在跨文化的视域下教学。　　下面用lucky5dog这个词语简单分析语境差异下的不同含义。在使用英语交流的国

3、家中，如果熟悉的人突然遇到幸运的事，可能就会如此表达：Youarealuckydog.如果只是简单直译，从我国的文化角度考虑，则会成为一句不友好的表达，但英语中恰恰相反，他们认为狗是人类的朋友（man’sbestfriend）。像这样的词英语中还有很多，如：Hewaspleasedasadog.（他很开心。）Everydoghasitsday.（风水轮流转。）Loveme，lovemydog.（爱屋及乌。）等等。这就是文化差异所带来的不同表达。又如：龙在中国作为图腾存在，是中国人的精神支撑，但是西方文化中却将龙作为邪恶动物看

4、待。由此可见，一个国家或是民族的文化，需要靠语言来帮助理解，文化决定了某个词汇的含义。因此，英语教学并非简单地将词汇、句子教给学生，而是将文化和语言相结合，学生在理解英美文化的同时，理解英语表达。　　二、大学英语中采取文化语境教学模式的措施　　（一）转变教学方式，创建文化语境。　　教学能否取得成功，理解语体结构很关键。因为文化环境不同，形成的语言在结构和语篇体裁方面差异很大。比如：英国人习惯在写作、说话时开门见山、直入主题，就是在开头首先将目的或是观点说明，然后慢慢陈述原因，但是，中国人惯常的思维方式与其相反，原因放在开头，

5、目的和态度放在最后。如果学生站在中国文化思维方式的角度与英美人交流，就可能会有误会出现。所以在大学英语教学过程中，教师要转变教学方式，从文化语境角度出发考虑英美文化影响下的思考方式，对英汉对照模式之间的差异做分析，讲明原因，让学生对西方人的文化禁忌、思维习惯有所了解，保证学生在使用英语交流的过程中不会出现文化错误，更恰当地适应英语表达方式[2]。5　　（二）在教学要求内对课程的配置做适当调整。　　在大学英语教学中，每个单元的任务和要求基本上都是了解本章的基本技能，掌握文中出现的生僻和新单词，听、说、读、写分配不均。从大学生的

6、实际英语水准出发，培养他们在听、说等方面的能力是必要的，让学生可以使用学到的英语进行简单的交流，让他们在学习中与英美文化相结合，在英语教学中融入文化教育内容。然而，在教学实践过程中，由于受到课时的限制，英语交流应用的目的大部分都不可能圆满完成，因此，在安排大学英语课程时，应该把英美文化、英语写作、听力等的比重加大，让学生的英语应用能力得到整体提升。　　（三）联系学生自身情况，激发学习动力和兴趣。　　兴趣是所有学习的最强大动力。如何提高学生对英语学习的动力和兴趣，应该成为大学英语教师需要关注的一点。有的教师通过强调英语重要性、

7、靠拢学生专业教授专业英语等角度进行尝试，效果并不是很理想，而在文化语境中设置英语课程则能获得较好的教学效果。可见英语教学需要考虑文化语境，英语学习是体现文化的重要渠道。在英语教学中，应该联系学生自身的实际情况，考虑学生的兴趣、需求进行英语交融，比如就业、留学、文化差异、国际形势、体育娱乐等，学生的积极性、主动性自然就会提高，他们的兴趣也将被激发出来。　　（四）将多媒体等信息技术应用在教学中。　　当前是一个信息化高度发展的社会，尤其是在英语文化语境教学过程中，多媒体等信息技术可以将文化语境模仿、创造的相当逼真，活泼、生动的教学

8、内容和文化环境通过多媒体技术“再现”5，让学生真切领会其内涵。比如：在对西方的节日进行讲解时，可以用多媒体放映图片、幻灯片、课件甚至电影，这种教学方式更直观，学生理解起来简单、一目了然，而且记忆长久、深刻。与此同时，学生在这样的教学环境下有尝试说英语的积极性，实战练习的次数相对来说比较多，