地方高职院校骨干教师队伍建设实证研究

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1、地方高职院校骨干教师队伍建设实证研究　　摘要：中国经济要适应新常态，教育形势也要紧跟新常态的变化要求。高职院校要有主动适应，积极转变的新理念，从教师队伍，尤其是骨干教师队伍的建设入手。骨干教师队伍是地方高职院校发展的中坚力量和实力保障。文章结合地方高职院校发展实例，通过分析其现状及问题，针对性提出建设刍议，包括树立正确的教育信念、建立健全管理制度以及强化立德树人，促进地方高职院校中青年骨干教师队伍的德艺双馨，从而对地方高职院校中青年骨干教师培养模式提出了可借鉴的建设举措。　　关键词：新常态；高职院校；骨干教师　　作者简介：王飞（19

2、82-），女，山西长治人，江西科技师范大学讲师，研究方向为教育学；李红浪（1973-），男，江西南昌人，江西科技师范大学教授，研究方向为人力资源管理。　　基金项目：江西省高校人文社会科学研究项目“新形势下高职院校职教师资队伍建设的对策研究”（编号：gl1220），主持人：李红浪。　　中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1001-7518（2016）23-0015-0410　　2014年5月习近平总书记在河南考察时指出，中国发展仍处于重要战略机遇期，我们要增强信心，从当前中国经济发展的阶段性特征出发，适应新常态，保持战略上的平

3、常心态[1]。高职教育直接服务产品开发、应用技术研发等，并直接产生经济效益，为各行各业的可持续发展直接提供技能型人力资源支撑，具有鲜明的职业性，高职院校教师队伍建设应适应这种职业性要求[2]。本文以江西省部分高职院校为调查对象，摸清中青年骨干教师队伍的基本结构，分析存在的问题并提出针对性改进建议，适应新的挑战，促进并提高教师队伍的整体水平。　　一、中青年骨干教师队伍结构　　骨干教师队伍结构涉及职称、学历、年龄、教龄等结构，在很大程度上决定了教师队伍性能的各种层次及其相互关系。本文对江西省高职院校200名省级骨干教师和200名非骨干教

4、师进行了问卷调查，共发放问卷400份，回收有效问卷388份，回收率为94%。　　（一）职称结构　　职称结构是衡量高职教师队伍素质水平的一把标尺，其主要表现形式是具有初、中、高各级职称的比例构成情况。地方高职院校中合理的职称结构应当与教师所承担的教学任务、科研水平等相契合，且有利于教师梯队的建设和师资队伍的良性发展。　　在骨干教师问卷调查中，高级职称占总人数的94%，是地方高职院校师资队伍的中坚力量、核心主力（见表1）。10　　由此看来，地方高职院校中青年骨干教师大部分来源于学校的高级职称教师，这部分人绝大多数在学科领域有一定的成就，

5、甚至已经是学科带头人。中青年教师正值学术创造的黄金时期，他们专业基础理论扎实，知识面广，创新意识和创新能力较强，是推动高等教育改革和发展的重要力量，也是我国地方高职院校教育事业的明天和未来。继续进一步扩大骨干教师队伍，发挥新老骨干教师自然衔接作用，对地方高职院校的发展具有重大的战略意义。　　（二）学历结构　　学历在某种程度上代表了教师的基础理论水平，同时也反映了其科研能力高低。学历结构的表现形式是指具有不同学历、学位的教师数量在教师队伍中的构成情况。从调查问卷数据分析来看，总体上骨干教师队伍学历较为偏低，本科学历占一半以上，具有硕士

6、学位的也仅有30%，具有博士学位的骨干教师更是凤毛麟角。从年龄上看，以45岁为界限，45岁以上老骨干教师的学历结构就更不容乐观，从调查问卷看，45岁以上骨干教师有126人，45岁以下69人。具有硕士学位和博士学位的骨干教师大都集中在45岁以下新骨干教师群体中，具体如表2：　　地方高职院校中青年骨干教师队伍普遍存在学历较低、结构不合理、知识落后等突出问题。教育部规定一般普通高校的教师学历结构，合格条件下要求具有研究生学位教师占专任教师的30%，达到优秀则要求为≥50%。以调查样本为例，南昌市高职教育阶段骨干教师中本科学历者占到总数的6

7、5.4%，硕士占28.5%。进一步调查研究发现，有近50%的骨干教师学历属于学历进修，即在职学习获得的，尤其老骨干教师情况更不容乐观，另外硕士所占比例偏低，因此骨干教师队伍的学历结构不合理成为了制约高职院校发挥示范性的重要因素。　　（三）年龄结构10　　教师队伍中年龄结构可以反映教师队伍的教学、科研能力及创新创业潜质。作为一种创造性的脑力劳动，教师队伍需要具备合理的年龄结构，保证教师在教学、科研、创新等方面体现出较强的适应能力、协同能力、合作能力，促使梯队均衡发展有序新老更替，平稳过渡，从而避免不稳定因素甚至是大的人才“断流”。　　

8、从表3的年龄结构上看，地方高职院校骨干教师结构属正态化分布，符合人才发挥效用的最佳时期。但近些年来，在面临“上规模”、“办新专业”等发展机遇中，南昌各高职院校相继掏挖资源、补充师资，而青年教师则成为主要补充对象。部分高职院校中青年教师