传承民族文化，教学“真”的美术

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1、传承民族文化，教学“真”的美术　　摘要：中华民族文化历经几千年的历史积淀，凝聚着一代代人的集体智慧，当代青少年应该学习与继承。在实际教学中，我们应有效利用现有教学资源，将民族文化与当代美术相结合，利用资源，激发兴趣；合理嫁接，拓展广度；适时创新，焕发生命；多元评价，综合提升。在继承原有民族文化的基础上予以创新发展，让学生的能力得到综合提升。　　关键词：初中美术民族文化传承创新与发展　　文化底蕴是一个民族得以快速且稳定发展的基础，更是衡量一个民族是否优秀的关键因素之一。作为当代科技水平快速发展下的新一代接班人，青少年更是民族文

2、化的继承者与发扬者。初中美术教师在实际教学中，应将民族传统文化与当代美术教学内容有机地结合起来，促使学生更深入地学习美术知识，加强对民族文化的传承。　　一、利用资源，激发兴趣　　现在许多学生只知当代潮流，而不知民族文化。每当提及民族文化时，总表现出兴致不高的样子，更不用说在美术课堂上学习民族文化的相关知识了。针对这种现象，初中美术教师应转变思维，不能单凭语言讲解，而应利用多媒体技术为学生展示教学资源，让学生通过画面或视频，更直观地了解民族文化的具体内容，进而提升学生学习民族文化的兴趣。例如，我在讲解苏少版初中美术八年级下册第

3、六课“美丽的书”5时，教学主题为：在书籍设计制作中体现中国传统文化。我没有直接让学生设计制作书籍，而是利用多媒体教学资源为学生展示了一些与之相关的民族文化。如植根于广大农村的年画、传承多年的皮影、花样迭出的剪纸、中外闻名的刺绣，等等。学生观看了这些由我们先人创作并一代代传承下来的民族特色文化后，不禁感慨：“原来我们的祖先这么优秀，创作出了如此美丽的艺术作品啊。”学生学习民族文化的兴趣也就被激发出来，正所谓“兴趣是最好的老师”。接着再让学生设计书籍，有的学生设计了卷轴装；有的学生运用了剪纸技术，书籍封面设计了“一对比翼鸟在小溪

4、中畅游”的画面，并将这个设计展示给其他同学欣赏。部分学生认为：“书籍设计制作与剪纸搭配不仅美观，还能增加书籍设计的历史厚重感。”　　随后，我用PPT为学生展示了我国民族传统文化中的年画、剪纸、刺绣等作品，提升了学生的民族自豪感，增强了学生对民族文化与当代美术学习的兴趣，提高了学生的民族荣辱观，坚定了学生为民族发展而奋斗的决心。　　二、合理嫁接，拓展广度　　现代美术着重体现技巧，而民族传统文化则注重意蕴。中国传统建筑风格重视意蕴之美，这在我国许多古建筑的名称、风格中都能发现。如扬州个园以“竹”闻名，不仅园内种植了许多翠竹，其名

5、字也暗含了“竹”的风骨。现代建筑也涵盖了许多先进科技，处处体现了现代美术的特色。若能将两者合理嫁接，不但能有效拓展美术文化的广度，更能使其迸发出绚丽光彩。　　例如，我在讲解苏少版初中美术“变迁中的家园”5一课时，我要求学生仔细观察家乡的建筑特色，并画出理想中的家园，待课上时再把自己捕捉到的建筑文化展示给其他同学。例如，有的学生向大家展示了老海安城的建筑风格，其中最具代表性的是韩紫石公馆，公馆的布局、造景都十分具有写意的中国画意境；有的学生向大家展示了北京2008年奥运会主体育场――鸟巢，利用了现代先进的钢质结构，有效平衡了节

6、俭与发展的理念，其取意也寄托了中华民族对未来的期望。在这一过程中，学生学习了古建筑的意趣之美，也了解了现代建筑的科技之美，明白了将两者合理嫁接会取得意想不到的美术效果。　　通过向学生展示传统建筑风格和当代优秀建筑，学生对两者有了一定程度的了解，在此基础上，懂得了若将民族文化意趣之美与现代美术技术之巧合理嫁接，能迸发出与众不同的绚丽光彩。　　三、适时创新，焕发新生　　民族文化是由一代代的中华儿女传承下来的。在此过程中，人们也在不断地学习与探究着其他文化，将其中的精华与中华民族传统文化相结合，寻求创新与发展，给民族文化赋予了新的

7、生命。在初中美术教学中，教师向学生展示我国民族传统文化时，应有效融入其他文化，以扩展学生思维，增长知识。　　例如，我在讲解苏少版初中美术七年级上册第7课“图案之美”时，主要讲解了图案的设计与应用。课程开始后，我先为大家展示了一些传统的图案设计，如清代的青花莲花大盘。接着又为学生展示了现在的流行图案，要求学生通过比较两种图案的表现手法和特点，评价并说明自己更喜欢哪一种。学生纷纷表示：具有现代元素的图案设计更接地气，画面更吸引人，整体制作效果更绚丽。5　　由此可见，民族文化若不能有效融入其他文化精华，不注重创新发展，那么民族文化

8、就会停滞不前，失去原有的生命力。故适时创新、取其精华、去其糟粕才是民族文化继续焕发新生命的有效方法。　　四、多元评价，综合提升　　民族文化博大精深、多种多样。教师在开展民族文化与现代美术学习时，不能一概而论地判断其好坏，而应从多方面进行有效评价，让学生都有所提升。　　例如，我在讲解苏少版初