初中思想品德课堂中的道德教育研究

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1、初中思想品德课堂中的道德教育研究　　摘要：利用初中思想品德课堂，创造性解决学生生活中的问题。与学生的生活经验相结合、教师道德素质感染学生、在实践中培养学生品德、将社会热点问题向学生讲解，让他们在社会发展中，感受民族腾飞，替国家骄傲，增加信心共建社会主义和谐社会。　　关键词：初中；思想品德；课堂道德教育　　【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2016）10B-0018-01　　在初中阶段，学生处于叛逆期，此时是他们世界观价值观形成的时期，所以广大思想品德教育工作者应该重视初中学生思想品德的培养，引导

2、他们形成良好的思想品德。在青春期，学生的心智发展尚不完善容易受外界不良事物的影响，容易形成网瘾，缺乏信念缺乏理想，我们要做的是遏制他们沾染这些坏习惯，把他们从网瘾暴力中解放出来，让他们了解社会主义核心价值观，做到爱国，道德高尚，成为合格的社会主义事业的建设者。　　一、教师品德感染学生4　　初中思想品德课堂是树立社会主义核心价值观的课堂，也是陶冶学生情操的地方。作为教师需要给学生起到示范作用。在课堂上，教师讲一些问题后学生会联想到身边的人，学生会想到教师过去的行为，用这些行为和课堂教授知识比较，如果教师起到模范作用学生会向教师

3、看齐，反之教师在学生心目中的形象便会大打折扣。所以教师在平时的生活中要注意言谈举止包括着装风格等，教师需要穿着朴素大方，言谈举止要文明规范，在课堂上教授知识要有逻辑性，师生平等轻松教授知识。如果教师在课堂上没有让学生融入，采用“满堂灌”的形式教授，效率会大打折扣。所以教师尽量创建轻松愉快的课堂环境，让学生一节课下来可以吸收知识培养道德观。教师需要提高思想道德品质，完善自己。希望广大教师可以表里如一，始终对学生起到模范作用。　　近些年来，有许多品德高尚的教师，比如，为了保护学生以牺牲自己双腿为代价的张莉莉教师，也有扎根偏远山区

4、传授知识的教育工作者，对学生来说，这些教师教授的知识可能是次要的，他们的道德已经影响了学生，学生会以他们为榜样。然而，也有一些反面的案例，这些教师在课堂上暗示拜金主义、享乐主义，这怎么能传授正能量呢？所以教师需要有高尚的品德、认真的态度和精浑的造诣。　　二、课下实践培养学生品德4　　课下实践是培养学生品德的重要途径，学生从课堂上从书本中学习什么是高素质、怎样培养高素质，但这些都需要和生活相结合，让学生把课堂知识运用到生活实践上。然而，在应试教育下，教师和学生都只注重卷面分数忽略学生思想品德素质，学生解决社会问题显得困难。然而

5、，导致学生高分低能原因并非全部出于教育者，还有一方面便是现在考试制度的原因。在测试学生思想品德时，仅凭一张卷子上的几道题来判断，未免显得有些仓促。因为一张卷子的答案是唯一的，学生可以通过课下做题完成试卷，但是由于道德教育的贴近实际性，还需要将学生平时道德的表现纳入考试测评。现在，从幼儿园开始提倡素质教育，作为初中教师，更要注重学生的素质。比如，在周末时教师可以带领学生为社区老人服务，让他们通过自己的劳动，看到老人脸上的笑容，从而体会到为他人带来的帮助。只有通过学生课下的实践活动才能提高学生的道德素质。　　三、结合生活经验培养

6、品德　　在思想品德课堂中，一味讲解知识难免显得枯燥乏味，这门贴近生活的学科需要联系实际生活讲授知识，结果势必事半功倍。在丰富的社会生活中，需要引用课堂教授的知识，结合学生感兴趣的话题，再根据学生实际生活中遇到的问题，引导和帮助学生走出误区，领悟生活的真谛以及人性的美好。进一步开拓学生的思想，使他们形成正确的人生观、世界观、价值观。在教师教学时，强化理论知识的同时要注重联系学生社会生活经验，让学生通过对实际生活问题的认识提高道德素质。　　教师可以引用一些学生有代表性的例子，比如，在初中生中存在的网瘾问题，教师需要对有网瘾的同学

7、细心耐心引导，让他们知道网瘾的危险，同时也让他们远离网瘾享受健康生活。教师在教学如何拒绝诱惑时，先让同学发表意见，会发现他们在生活中可能也有过拒绝诱惑的经验，此时教师需要因势利导，让他们理解思想品德教育，接受思想品德教育，培养品德素质。　　四、结束语4　　思想品德教育需要发挥学科的优势，引导学生树立正确的价值观、人生观、世界观，在实际生活中培养学生的品德素质。利用初中思想品德课堂，解决学生生活中的问题，创造性地解决问题，要与学生的生活经验相结合，以教师道德素质感染学生、在实践中培养学生品德。将社会热点问题向学生讲解，让他们在

8、社会发展中，感受民族腾飞，替国家骄傲，增加信心，共建社会主义和谐社会。　　参考文献：　　[1]王雍军.初中思想品德应贴近学生生活[J].教学月刊，2006，（2）.　　[2]张文，高玉柏.生活化教学的实施策略[J].中国教育学刊，2006，（10）.4