“以学生发展为本”，提高数学教学的有效性

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1、“以学生发展为本”，提高数学教学的有效性　　[摘要]“兴趣是最好的老师”，教师应该改变教学理念，激发学生的学习兴趣，引导学生不断深入探究所学知识，并充分利用多媒体等先进教学设备，为学生营造良好的学习氛围，帮助学生树立学习的自信心，让学生真正融入课堂学习之中。　　[关键词]小学数学教学效率有效性现状发展信息技术　　[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号]1007-9068（2016）30-015　　为了将学生培养成善于思考、态度认真的高质量人才，教师必须“以学生发展为本”，及时改变教学方式，激发学生的兴趣，使学生兴趣

2、盎然地探究所学知识。　　一、数学课堂教学现状　　1.学生对数学学习不感兴趣　　由于数学比较枯燥乏味，且具有高度的抽象性、逻辑性，所以学生学习感到困难，再加上教师单一的教学方式，导致学生对数学学习不感兴趣，产生畏难情绪，甚至讨厌数学。这就要求教师改变教学方式，激发学生的学习兴趣，使学生的学习态度发生转变。　　2.教师和学生不能充分互动　　传统的数学教学，教师在讲台上唱“独角戏”4，师生间缺少互动和交流，导致课堂气氛死板、沉闷。所以，教师要及时更新教学理念，让学生成为学习的主体，增强课堂的互动和交流，提高学生的学习积极性。　　二、以

3、学生发展为本，提高数学教学有效性的策略　　1.教师要时刻关注学生的学习状态　　课堂上进行交流互动，可以使教师及时掌握学生的学习情况，了解并帮助学生解决学习和生活中遇到的问题。当学生的心理发生变化时，教师要及时地对学生进行引导，帮助学生回到正确的轨道上来。学生积极向上的学习态度和多样化的生活方式，对数学教学有效性的提高有直接影响。通过关注学生的学习状态，对教师而言，可以了解学生的学习能力，及时调整教学；对学生而言，对教师的喜爱程度，直接决定了他们对这一门学科的喜爱程度。所以，教师要真正融入学生之中，做学生的良师益友。　　2.培养学

4、生的学习自信心　　数学学习对于学生的思维能力和逻辑水平有着较高的要求，正是由于数学的高要求，才使得很多学生无论怎么努力都无法提高数学成绩，从而严重打击了学生的学习积极性，甚至导致一些学生放弃数学学习。由于小学是培养学生认知的关键时期，若此时学生对数学提不起兴趣，认为数学很难学，就会在潜意识里形成一层屏障，不利于以后的学习和发展。所以，教师应因材施教，对学习水平较差的学生，要注意避免给他们布置难度过高、思维过强的任务，而是从夯实基础知识入手。这样既可以降低学生的学习难度，帮助学生树立学习自信心，又可以使学生巩固所学的基础知识。当学

5、生的学习成绩一步步提高时，他们的学习兴趣也会得到增强。　　3.小组讨论，提高学生的学习能力4　　学生的思维是多样化的，所以教师要注重培养学生的学习能力和逻辑思维，让学生进行合作交流。如小组学习时，当学生发现数学题的多种解决方法时，就会对其他同学提出的解法跃跃欲试。这样不仅可以使学生的思维得到发展，让学生掌握更多的解题技巧，而且提高了学生的学习水平。此外，在小组讨论过程中，可以培养学生的团队意识，让学生为了集体的荣誉而共同努力。小组中每个学生都有自己的优劣势，在讨论过程中可以相互吸取经验、取长补短，在数学学习的道路上共同前进。例如

6、，教学“小数的意义和性质”一课时，教师可以让学生进行小组讨论，互相交流自己在生活中遇到的小数和小数代表的实际意义。这样教学不仅加深了学生对知识的理解和掌握，而且拓宽了学生的学习范围，使学生对无处不在的数学更感兴趣。　　4.利用多元化的信息技术进行教学　　如今信息技术的发展，可以让我们足不出户就能对各种信息了如指掌。所以，教师要利用信息技术方便快捷的特点，为学生构建先进的、科学的课堂。而多媒体技术可将繁冗复杂的内容以简单明了的方式呈现出来，不仅能活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，使学生的学习态度发生积极的转变，而且能帮助学生加深对

7、所学知识的理解。例如，“图案美――对称”“平移和旋转”的教学，教师可以通过课件提前准备好日常生活中经常见到的对称图形，这样既能直观地给学生带来美的体验，又能让枯燥无味的数学学习变得更有魅力和吸引力。　　总之，数学学习是对学生学习水平和逻辑思维能力进行培养的过程。“兴趣是最好的老师”，教师应该改变教学理念，“以学生发展为本”4，激发学生的学习兴趣，使学生不断深入探究所学知识。同时，教师要充分利用多媒体等先进教学设备，为学生营造良好的学习氛围，帮助学生树立学习的自信心，让学生真正融入课堂教学之中，获得不同的发展。　　（责编杜华）4