福建教育出版社劳动三年度级上册教案

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1、实用标准文案第一单元开学准备1 、包书、裁纸、装订本子第一课时  包书教学目标：1.通过学习引导学生对图形艺术有一些基本的了解。2.学生根据想象、创造，将书包成各种简单的外形。3.引导学生欣赏别人的作品，提高学生进行造型艺术设计制作的兴趣，培养学生对造型艺术的理解能力。课前准备：学生与教师一起收集平时制作纸工、美化教室时剩余的手工纸的边角料、废料，准备剪刀、胶水、小镊子等。教学过程：师：同学们今天教师给你们带来了许多礼物，有好看的头饰“聪明花”“智慧星”，它们会让你变得更聪明，更有智慧，你们喜欢吗？这节课只要你多动脑、勤动手、积极发言，它就属于你，同学们有信

2、心吗？让我们击掌鼓励。一、引导阶段（观察—演示）1、教师讲解“为什么要包书，包书的意义”。（教师演示“包书”）2、讲解本课的重点与难点（教师板演“包”字）二、发展阶段（探究—交流）1.欣赏作品。2.小组讨论交流。纸作品是怎样做成的？用了什么材料？建议：把纸作品拆开看一看。3.教师讲解说明。用图解法讲解三、创作阶段（自主—合作）小组比一比，看看哪一组包书的造型最多、最新颖，可以合作或独立完成。1.学生开始创作。2.摆放作品。四、作品展示（指优一评差）1.作品一一放到展台上展示，师生共同评价。2.教师给优秀作品以奖励头饰，并指生说出作品的制作过程。3.总结小组作

3、品的优点，并奖励“聪明花”“智慧星”头饰。五、总结六、收拾与整理请同学们把你的桌面、地面收拾干净，保持教室的环境卫生和齐，养成良好的“爱清洁、讲卫生”的好习惯。   第二课时  裁纸、装订本子教学目标：学会使用裁纸工具（直尺、美工刀和剪刀等），并学会裁纸和装订本子。教学过程：一、教学引入精彩文档实用标准文案二、交流体会1、如何载纸2、如何装订三、学做1、学习要领参考教材P3中的四点2、教师讲解3、强调学生掌握四、实践创新五、调查与研究1小组讨论2小组交流3全班订正六、总结    2、削铅笔认知：　　1.知道学习用品是学习必须用的。　　2．知道学习用品来之不易

4、。　　3．知道应当爱惜学习用品。情感：　　1．产生对学习用品的珍爱之情。　　2．愿意爱惜学习用品。行为：　　1．爱惜学习用品，小心使用，尽力爱护。　　2．对学习用品不故意损坏，不乱仍，不浪费。教学重点：使学生知道应该怎样爱惜学习用品。教学难点：使学生知道为什么要爱惜学习用品。教育过程：一、谜语导入（使学生知道什么是学习用品）师：同学们一定很喜欢猜谜语，下面老师说几个，看谁聪明，猜得快。1．师说：：身子细又长，黑心长衣裳，走路爱拐弯，脚印老变样。同学猜。（铅笔）出示铅笔卡片，贴在黑板上。2．师说：身子方方耳朵长，上学背在我身上，别看它的个子小，多种知识肚里装。

5、同学猜。（书包）出示书包卡片，贴在黑板上。3．师说：我的朋友好心肠，有方有圆又有长，发现作业有错误，牺牲自己来帮忙。同学猜。出示橡皮卡片，贴在黑板上。4．提问：这些东西我们在什么时候用呢？精彩文档实用标准文案5．小结：我们在学习时要用到这些东西，它们有个共同的名字，叫学习用品。板书：学习用品二、想一想（使学生知道应该爱惜学习用品）想一想：1．我们在学习时，还经常用到哪些学习用品？随着同学说老师出示卡片，贴在黑板上。2．你知道它们的用途吗？师：学习用品帮助我们学习，和我们的关系可密切了，她就像我们的朋友。3．我们应该怎样对待学习用品呢？板书：爱惜过渡语：有个同

6、学叫小兰，她和我们一样大，下面我们就来看看她是怎样爱惜学习用品的吧！三、学一学（使学生知道应该怎样爱惜学习用品。）1．出示课件，下载（场景一、二、三）（1）小组交流：语文书是怎么夸小兰的？小兰为什么要给语文书穿上新外衣？你要是语文书会对小兰说是什么？（2）小结：爱护书就要给书包上书皮，这样书就不会脏了，书的角和边也不会折了。爱护书还不能在书上乱画，这样书才会干净、整洁。（3）请同学把书拿出来，互相看看，比比，谁的书爱护得最好。请爱护书的同学说说他平时是怎么做的。2．出示课件，下载（场景四）（1）小组交流：练习本是怎么夸小兰的？本被撕破后会怎么样？爱护本还应该

7、怎样做？（2）小结：要想不把本撕破，在翻篇儿时就要轻，而且在写作业之前应该把手洗干净。写字时注意不压本的角，字写错了用橡皮轻轻擦。3．出示课件，下载（场景五）（1）同桌互相说说：在爱护笔方面，你想向小兰学什么？你还有什么好办法？（2）小结：爱护笔要做到：在写字时不要用力过大，用劲儿要匀，削铅笔时要小心，不要把铅削断。笔用短了可以给它戴个笔帽儿，接着用，千万不要乱扔。　4．出示课件，下载（场景六）（1）请同学说说学习用品一起夸小兰的话。（2）想一想：学习用品为什么都愿意帮小兰学习好？猜猜它们会怎样帮小兰？（3）小结：我们爱惜学习用品，学习用品才能更好地为我们服

8、务，帮助我们更好地学习。（4）讨论：爱护学习用品还应