七年级地理下册 第十一章 极地地区教案 （新版）粤教版

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1、极地地区授课时段：第周星期一至五课型：讲授课教学目标（一）知识目标　　了解两极地区的地理位置和范围；知道两极地区特殊的自然环境；能够利用已有的地理知识，说明自然环境的成因。　　（二）能力目标　通过对呈现资料的分析、小组合作等方法，达到对两极地区特殊自然环境的认识。　　（三）情感目标　　培养学生的好奇心和探究欲；养成对生存世界的关注；培养热爱自然、勇于探索自然的人文精神。重点难点教学重点和难点：1、在以极点为中心的地图上辨认方向。　　2、两极地区特殊的自然环境。3、判读以极点为中心的地图。教学过程集体备课个人备课引入新课　　播放“南极企鹅和北极熊”的录像片段　　要求学生观看并思考：大家熟悉的这两

2、种动物的故乡在哪里？　　指出：今天我们就一起揭开两极地区神秘的面纱。讲授新课　　呈现北极地区和南极地区的地图　　要求看图思考：　　从两幅极地地图中，发现两极地区有哪些相同点和不同点？将相同之处用红色水彩笔写在白的卡片上；不同之处用黑色水彩笔写在蓝色卡片上。　　收集学生的卡片，并分类粘在黑板上。　　请两位学生分别指图加以说明。　　仔细看图，动手填写：非常感谢上级领导对我的信任，这次安排我向股份公司述职，既是对我履行职责的监督，也是对我个人的关心和爱护，更是对**百联东方商厦有限公司工作的高度重视和支持。　　相同：位于高纬度地区；两图中心都为极点；寒冷；都有极昼极夜现象发生；人类科考活动频繁……　

3、　不同：动物种类不同；　　指出：两极地区，虽然都位于地球的南北纬66.5°（南北极圈）以南或以北的地区，但仔细观察和分析却有很多不同之处，我们一起来加以分析和比较。　　南极地区无常驻人口；南极是大陆，北极地区主要为海洋；南极大陆周围被海洋包围，而北极地区则为大陆环抱。看图、倾听并思考。在南极地区的地图上辨认方向　　呈现：南极地区、南极点闪动、经线闪动、纬线圈内闪动　　提问：　　·图中的中心点表示什么特殊点？　　·从中心点向外呈放射状的直线表示什么线？　　·以中心点为中心的同心圆表示什么线？　　看图、思考并回答：　　·南极点。　　·经线。　　·纬线。　　呈现表示地球自转方向的红色箭头　　复习提问

4、：　　利用地球仪，演示帮助学生回忆，再现原有的知识储备。　　·纬线表示什么方向？　　·站在南极点向四周看皆为什么方向？　　·经线表示什么方向？　　·沿纬线如何判定方向？　　·在南极点上空俯视，地球转动呈什么方向？要求学生继续看南极地区地图，回答下列问题：　　·沿各经线向南极点是什么方向？反之是什么方向？本图南北方向如何判读？非常感谢上级领导对我的信任，这次安排我向股份公司述职，既是对我履行职责的监督，也是对我个人的关心和爱护，更是对**百联东方商厦有限公司工作的高度重视和支持。　　·如何标注地图的自转方向？如何判定东西方向呢？　　回忆、思考并回答：　　·东西方向。　　·北。　　·南北方向。　　

5、·与地球自转方向一致为东，反之为西。　　·顺时针方向转动。　　思考并回答：　　·南；北；向图中心为南，向四周为正北。　　·顺时针方向；顺东逆西。　　小结为“中南周北，顺东逆西”。　　中山站、长城站闪动　　要求学生判读下列问题：　　·大西洋、印度洋、太平洋位于南极大陆的什么方向？　　·印度洋位于大西洋什么方向？　　·中国的中山站位于中国长城站的什么方向？　　指出:印度洋、太平洋、大西洋连成一片包围在南极大陆，人们称之为南大洋或第五大洋，这里多风暴，且海水易结冰，众多的冰山漂浮在洋面上，成为人类进入南极大陆的一道天然屏障。　　·正北方。　　·东。　　·东南方向。在北极地区的地图上辨认方向　　呈现北

6、极地区地图　　要求模仿南极地图上辨认方向的方法与过程，小组合作完成（在北极地图上辨认方向），并通过问题检验学生的学习效果。教师巡查并给予个别指导。　　提问：　　·在北极地区的地图上如何辨认方向？非常感谢上级领导对我的信任，这次安排我向股份公司述职，既是对我履行职责的监督，也是对我个人的关心和爱护，更是对**百联东方商厦有限公司工作的高度重视和支持。　　·一架飞机沿东经60°经线一直向北飞是否能抵达加拿大境内？　　·亚洲、欧洲、北美洲位于北冰洋的什么方向？　　指出：北极地区，包括北冰洋的大部分以及沿岸的亚、欧、北美三大洲（北极圈以内）的陆地和岛屿，这里有常驻人口，与南极地区不同，下面我们继续探讨

7、两地区的自然环境的特点。　　各学习小组合作完成。　　·中北周南，逆东顺西。　　·不行，越过北极点应改变方向，转向南飞才可抵达加拿大。　　·正南。南极地区自然环境　　播放一段录像：关于南极地区恶劣的自然环境　　要求：展开想象的翅膀，发表即兴演讲：“我想象中的南极……”。　　转承：请学生观看录像。要求注意观看画面所展示的自然环境的特征，并找出描述特征的关键词，特别留意关于成因的相关解释。　　自由发言，