七年级地理上册 第二章 第三节 多民族的国家教案 中图版

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1、第三节多民族的国家教学目标1、知识目标：①知道我国有56个民族。②知道汉族人口占91.6％，其他55个民族占8.4％。③知道人口在400万以上的少数民族。　　④知道各民族的分布特点。⑤了解我国是一个统一的多民族国家，各族人民共同缔造了新中国。⑥了解我国的民族政策：知道各民族一律平等，民族区域自治，尊重少数民族的风俗习惯。⑦通过对学生进行乡土教育巩固和拓展民族知识。⑧结合本课掌握一些省级行政区的名称及分布。2、能力目标：.初步学会阅读“中国民族分布”图，说明我国民族分布的特点及主要少数民族的分布地区。3、情感目标：　　①使学生认识我国是一个统一的多民族的国家。　　②提高对

2、我国民族政策的认识，树立各民族一律平等、互相尊重、团结友爱，共同维护祖国统一的观点。③.结合实际对学生进行乡土教育，增加热爱家乡的感情。教学重点：1、统一的多民族国家和各民族分布状况及其特点2、我国的民族政策和主要少数民族的分布。教学难点：我国的民族政策；学会阅读“中国民族分布”图，说明我国民族分布的特点及主要少数民族的分布地区教学方法：讲述法、读图法、学生讲课法教学准备：中国行政区图、有关民族风情、服饰的图片等。课时安排：1课时教学过程：新课引入：　播放歌曲《爱我中华》，让学生体验民族大家庭的气氛。抓住“五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家”导入并掌握：我

3、国是一个统一的多民族国家。在这个大家庭里生活着56个民族，共同组成了中华民族。讲述新课：　非常感谢上级领导对我的信任，这次安排我向股份公司述职，既是对我履行职责的监督，也是对我个人的关心和爱护，更是对**百联东方商厦有限公司工作的高度重视和支持。读图：读“汉族和少数民族人口占总人口的比例”扇形图。掌握：汉族占总人口的91.6％，少数民族占总人口的8.4％。观看三幅图片，了解：在55个少数民族中，人口超过400万的有壮、满、回、苗、维吾尔、土家、彝、蒙古、藏共九个民族。读图：观看图片，阅读B图，展示中国行政区图，查找壮、满、回、苗、维吾尔、土家、彝、蒙古、藏共九个民族，了

4、解民族情况。掌握：（1）我国民族分布最大的特点：大杂居、小聚居。（2）少数民族地域分布：主要分布在西南、西北和东北等边疆地区。）。归纳：结合上面的知识和实际得出民族政策：(1)我们中华民族大家庭中的任何一个民族，不论人数多少，都一律平等。复习提问：得出民族政策(2)在各少数民族聚居的地方行使民族区域自治，设立自治机关，行使自治权。展示图片：得出民族政策(3)加强民族团结、尊重少数民族的语言、文字、宗教信仰和风俗习惯等。读图：阅读插图C得出民族政策新中国成立以来，我们国家一直重视少数民族的发展。现在进行的西部大开发，会使更多的少数民族得到更多的发展机会。课堂活动：看54页

5、55页的少数民族照片，看你认识多少个少数民族？最后选3名学生代表分别讲自己熟悉的3个民族，每人5分钟。课堂小结：结合板书进行，巩固知识。布置作业：（1）家庭作业：练习册P30页到P38页（2）探究活动：查找相关资料，看看课本54页左下角的图，是哪个民族的服饰，并说出该服饰的特征。板书设计：第二章中国的疆域与人口第三节多民族的国家一）众多的民族1.（1）我国由56个民族组成了中华民族；（2）汉族人口占91.6％，其他55个少数民族占8.4％。2.（1）人口较多的的少数民族有：壮、满、回、苗、维吾尔、土家、彝、蒙古、藏族、朝鲜族和傣族共11个；非常感谢上级领导对我的信任，这

6、次安排我向股份公司述职，既是对我履行职责的监督，也是对我个人的关心和爱护，更是对**百联东方商厦有限公司工作的高度重视和支持。（2）人口最少的民族是珞巴族；二）少数民族的分布1、(1)各民族的分布特点:大杂居,小聚居；(2)少数民族的分布地区西南、西北和东北等边疆地区2.我国的民族政策：(1)各民族一律平等；(2)民族区域自治；(3)尊重少数民族的风俗习惯；(4)重视少数民族的发展教学反思：《多民族的大家庭》本节课的内容与日常生活联系密切，民族方面的知识是常识性的知识，是学生必备的，各个民族的风情知识对于拓展学生的知识面是很有意义的，同时，民族教育还是爱国主义教育的重要

7、篇章。然而，教材中无论是文字还是图片都非常有限，远远不能满足学生学习的需要。因此，在课前准备时，我收集了大量有关民族服饰、民族风俗、民族节日的介绍内容和图片。制作了课件，更加直观、形象的表现民族风情，有效的调动学生的学习兴趣，丰富学生的知识，满足学生的好奇心。此外，通过学生收集材料讲课的方式，锻炼学生收集地理信息的能力和讲课能力。通过收集和展示我国少数民族风土人情，培养学生关心、尊重不同民族的传统文化的思想和树立各民族一律平等，共同维护祖国统一的正确观点。非常感谢上级领导对我的信任，这次安排我向股份公司述职，既是对我履行职责的监督，也是对