教育心理学在英语教学中的应用研究综述

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1、WORD格式整理教育心理学在英语教学中的应用研究综述肖XX（西北师范大学教育学院，兰州，730070）摘要自从20世纪末以来，我国对教育心理学在英语教学上的应用研究已取得丰富成果。既有对教育心理学在英语教学运用上的理论研究，也有关于教育心理学在英语教学中实施策略的研究。但研究取得成绩的同时，也存在着诸如本土化研究少，高度理论概括不足，具体研究较少等问题。今后，我们要在建构本土化教育心理学上多下功夫，提高我国研究的整体水平。关键词教育心理学；英语教学；理论基础；实施策略1引言在心理学史上，从冯特1879年建立世界上第一个心理实验室到19世纪末，心理学的研究中心一直在欧洲。直

2、到19世纪与20世纪之交，美国由于心理学界的机能主义运动而使其逐渐成为心理学研究的中心，并成为教育心理学的发源地。其中作出重大贡献的人物有冯特、詹姆斯、杜威和桑代克，而对教育心理学的创建作出突出贡献的则是桑代克。桑代克从1896年开始，对动物的心理进行了一系列的实验研究，继而对人类的学习进行了大量的研究。他总结了美国机能主义的研究成果，总结了20年来有关教育心理学的探索，根据他自己对学习的实验研究，与1903年，出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。西方心理学界公认这一年是教育心理学作为一门独立的学科正式诞生的时间。自桑代克以后，越来越多的学者开始研

3、究教育心理学的理论以及应用，如行为主义心理学、认知主义心理学、人本主义心理学等派系都对心理学在教育方面的应用上有自己完善的体系。另外在研究领域方面也在扩大，既有对学生学习心理的研究，也有对教师教学心理的研究，还有对师生交往心理的研究。教育心理学发展到今天，对教育的指导作用可以说是到了空前的地步，如果能恰当运用教育心理学方面的研究成果，无疑将会对我们的教育工作产生诸多积极影响。本文就以教育心理学在英语教学方面上的运用为例，看看近15年来（1999—2014年）国内学者对教育心理学关于英语教学指导的研究，以此归纳出教育心理学在英语教学方面的理论研究及其实施策略研究的现状及存在

4、的不足。2我国教育心理学在英语教学中的应用研究的热点问题学习参考资料分享WORD格式整理20世纪末以来，随着国外关于教育心理学理论研究的不断引进，国内学者开始关注教育心理学对实际教学的应用研究，在英语教学的研究方面，学者们从教育心理学的定义界定、教育心理学运用在英语教学中的意义、教育心理学在英语教学方面的理论研究以及实施策略研究等问题出发，不断表达自己的看法，这就极大丰富了我国教育心理学的理论成果。2.1关于教育心理学及外语教育心理学的涵义的研究有学者认为，教育心理学就是教育学和心理学的交叉学科。教育心理学的历史就是教育学和心理学的相互结合并逐渐形成独立的教育心理学分支的

5、历史。它是研究学校教育中学生的学与教师的教的基本规律（潘菽，1980）。还有一种说法认为，教育心理学是研究教育和教学过程中教育者和受教育者心理活动现象及其产生和变化规律的心理学分支（李金炫，2012）。此外，也有不少学者认为教育心理学应该是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。以上三种说法，是目前最为国内学者所认可的关于教育心理学定义的界定，它们虽在表述上及侧重点上有所不同，但在对象上关于对教和学现象的研究则是一致的。所以，笔者认为教育心理学，简单地说就是从教师和学生的心理层面出发，研究怎样的教和学才是最有效的活动的一门科学。关于外语教育心理学定义的研究，国内学者

6、研究的较少。有人认为，外语教育心理学是研究外语教育过程中的心理活动规律——即研究在外语教育过程中,外语教育者和受教育者的思想、外语知识、外语技能、个体差异(智力、非智力因素、个体、社会环境等方面),揭示学习过程实质和开发有效教育方法的科学。外语教育过程实际上是学习者在外语教育工作者指导下能动地进行有效的外语学习的过程,外语教育者的教就是为了学习者的学（宋梅，1999）。学习参考资料分享WORD格式整理外语教育心理学涉及外语学习理论、外语学习心理、外语语言知识教学和外语能力的培养等问题。判断一门学科是否成熟，其中重要的一点就是，它对细节问题的关注度如何，一门学科体系越是成熟

7、，它所涉及的范围就越是广泛，它聚焦的问题也就越是细微，目前国内学者关于微观的外语教育心理学定义的研究相对较少，一方面与其概念本身不好界定有关，另一方面也与学者本身的兴趣爱好有关。笔者认为，如果今后想在教育心理学的应用上有所突破，就不得不花大力气对具体的定义进行合理推敲建构。因为，只有对一个概念进行清晰界定了以后，才能对它进行科学、系统与全面的研究。2.2教育心理学在英语教学中运用的意义研究有学者认为，英语教学的对象是人,人都有心理活动,人的心理活动有它本身的规律。语言的学习过程也是人的心理活动的过程。加强对教育心理学的研究,运