五年级[上册]苏教版语文《黄果树瀑布》教学案

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1、WORD格式整理版17.黄果树瀑布一、教学目标：1．学会本课生字及新词，结合语境理解词语的感情色彩并能读出来，能够用楷书写出工整规范的汉字。2.通过有感情地反复朗读课文，感受语言的生动优美；通过抓住关键词句读懂课文内容，感受黄果树瀑布的壮美，体会“杰作”的含义，从中受到感染和启迪，激起对大自然的热爱之情。3.通过反复朗读，品读文本的意境美，感受黄果树瀑布气势非凡，雄伟壮观的感觉，进而陶冶学生的情操。对于学有余力的学生利用所积累的词语，描绘自己对黄果树瀑布的独特的内心感受。4.在推敲语言文字的同时，学习

2、作者由远及近的写作顺序，体会瀑布的声音从低到高、由弱渐强的听觉变化过程，不仅感悟到瀑布声的惊天动地，而且领略到文章传神的语言美，从而激起学生学习语文的浓厚兴趣。二、教学重、难点：如何让孩子进入课文描写的瀑布情境是教学的难点，在读中感知、在感悟中读出黄果树瀑布壮美是学习的重点。通过多媒体手段创设课文的情境和教师充满激情的语言，唤起学生已有的生活体验和情感积淀，启动情感，走进黄果树瀑布；反复品读文本，读出意境美，感受黄果树瀑布气势非凡，雄伟壮观的感觉，进而陶冶学生的情操。三、教学评价设计：实施目标的过程与

3、采用的教学方法要具有激励性，能促使学生获得自主发展的广阔的空间，让不同程度的学生在原有基础上都有所发展。1．通过检查学生预习单，针对学困生加强指导训练，落实字词，并指导学生把字写得工整、美观。2．在精读感悟环节中，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读、分角色朗读等方式，抓住关键词句读懂课文内容，感受黄果树瀑布的壮美，体会“杰作”的含义，从中受到感染和启迪，激起对大自然的喜爱之情。3范文范例参考WORD格式整理版．不断地揣摩文章中经典的句子，通过读写结合的小练笔活动，训练学生观察、想象的表达能力，促进学

4、生对写作方法的习得与运用。4.在整个学习的过程中，要及时调节课堂学习氛围，关注学生的情感体验，巩固小组合作的学习方式，并及时做出鼓励性评价。四、教与学的准备：学生：完成预习单。（见预习单）教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，摸准学生学习的起点，以学定教，实现高效课堂。五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）创设情境，激趣导入1.欣赏黄果树瀑布视频，你从中看到了什么？听到了什么？用一两个词语说一下你的感受。（震撼、惊天动地、排山倒海、惊涛拍岸、

5、雷霆万钧气贯长虹、一泻千里、千军万马、势如破竹、气吞山河……）（黄果树瀑布视频http://www.tudou.com/programs/view/dfcSGAfd7XU）2.师生交流对黄果树瀑布的了解，师出示课件，简单介绍。3.师板书课题，生齐读课题。注意指导“瀑”的发音为“pù”【叶圣陶说：“作者胸有境，入境始觉亲。”作者写文章，胸中有境才能妙笔生花；学生读课文，入境才能情真意切。教师要善于把握课文内在的思想感情，由景入情，以情观景，启发想象，步入情境。】（二）借助预习单，检查预习1.检查生字识、

6、写。（1）出示学生预习单，在小组长的组织下看看写得是否正确、规范。（2）引导小组长在投影仪上展示错误的字词，以便纠错及巩固认知。范文范例参考WORD格式整理版（3）学生描红，师巡视指导。其实本课中左右结构的字比较多，写时注意一下结构上的特点就行了。2.检查对词语的识读和理解应用。分组出示词语：第一组词语：人喧马嘶雷声轰鸣山回谷应訇然作响第二组词语：宽幅白练漫天飞舞腾空而起飞流直下（1）正确读词，分别了解这两组词语用来写瀑布什么的？它们有什么特点？（2）引导学生带着对词语的理解感悟有感情地朗读出来，要读

7、出这些词语的感情色彩。（3）通过反复地练读，体会作者从两个方面写出了黄果树瀑布气势非凡、雄伟壮观的感受。3.检查朗读课文。（1）根据预习单提示，带着问题进行自主朗读。 （2）师指名逐段朗读，帮助学生正音并疏通课文。注意指导：“嘶、醉”是平舌音；“缝、轰、膛”是后鼻音。4.整体感知课文内容。（1）黄果树瀑布给我们最初的印象是怎样的呢？作者在文中是用一句话来概括的，请同学们快速浏览课文，到文中去找一找。讨论、交流，出示句子：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！（生齐读）（2）用自己喜欢的方式读课文，想想你从

8、哪些语句体会到黄果树瀑布是大自然的杰作。找出课文中有关语句读一读。（3）练习朗读，把自身的体会通过朗读表达出来的。环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）精读感悟，聆听瀑布交响乐1.“未见其人，先闻其声”，我们刚进入黄果树风景区，“哗哗”的声音便从远处飘来。引导学生用耳朵去聆听，用心去品读本文优美的语言，个性解读黄果树瀑布声音的特点，感受其声音的不同凡响，同时体会作者由远及近的写作顺序。（1）作者是如何具体描写黄果树瀑布声音的？快速阅读课文2—范文范