高效课堂探讨之语法填空

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1、Ht$^2014年第爾对提■英语型阅读能力的探讨夏维琴江苏省如本市搬经中学摘要：在任务型阅读教学中，通过有教育意义的，有趣味的活动进行英语任务型阅读教学，可培养学生任务型阅读能力并促进其能力的不断提高。此外教学中，教师还应关注每一位学生的情感，加强对学生学习策略的指导。关键词：生活教育理论中学英语教学任务型阅读、引言年起江苏高考英语增加一道新题型任务型阅读。增加“任务型阅读”题，卩将闼读能力和表迗能力结合起来考查旨在考査考生通过阅读获取信息、处理信息、分析问题及用所学语言解决问题的能力即捕捉信息的能力、组织信息的能力和综合概括信息的能力以提高语言能力测试的效度。考生不仅要

2、能够顺利读懂文章掌握文章大意，分析文章结构框架同时还要拥有扎实的语法和词汇知识做到自如运用。《课程标准》中对“读”和“写”的八级目标的要求即：“能够根据学习任务的要求从多种媒体中获取信息并进行加工处理；能根据所读文章进行转述或写摘要能用文字及图表提供的信息写短文或报告”。二、解答任务型读四大解题能力任务型阅读文章基本选取的是符合高中学生认知发展特点的各类话题，即文化与教育、文学与艺术、科学与技术、政治与经济、自然与环境、历史与地理、风俗与习惯、旅游与交通、体育与文娱、饮食与教育等。试题通常由文章和图表两部分组成，文章通常为说明文或议论文，且通常词以上。表格和列单通常形象地

3、展不文章的框架和结构。题目通常分为类，即捕捉信息类、组织信息类和归纳信息类。任务型阅读文章所使用的语言结构复杂，生僻词和复杂句较多，理解难度较大，要在较短的时间内做好任务型阅读难度较大。要提高学生的任务型阅读能力，教师要努力培养学生以下能力。获取信息的能力包括对图表结构和内容提的分析，明确阅读和表达的任务，弄清文章的结构和层次，文章发生的背景等。教师应提醒学生要特别注意各段首句，把握文章主题，结合图表只有读懂图表和内容把握文章的整体结构和脉络，快速定位关键信息点。有些文章如性格测试题内容对学生很有吸引力，学生不认识的些词也可以根据语境推测。处理息的能力归纳信息的顺序，如时

4、间、空间、地理位置等，信息的逻辑层次共识和差异收稿日期：作者简介夏维琴（江苏省如皋市搬经中学及比较等。学生根据已获取的信息分析图表并得出结论。加工信息的能力即事物的特点、性质、要求、功能等；问题的原因、解决方法行为动机就某事发表的观点看法、建议、（，等；事情的利弊作者的写作态度与方法和目的等。学生要根据图表要求对相关信息进行处理、加工、推断和转换。运用信息的能力学生填人图表中的答案必须符合以下几点要求。在教学过程中要特别强调以下几点：（词性要致：名词性表达形容词性表达动词性表达等。例如：（词形的正确使用，名词的性、数、格；动词的第三人称单数动词的过去式，过去分词动词的现

5、在分词形式；形容词、副词的比较级和最高级等。有时能直接从文中找到关键词或答案但答题时要注意词性、词性的变化。（注意同义词、同义句的转化。例如：任务型阅读归根到底还是考査阅读理解能力。所以在教学中，要做到教学合需要学生在词汇、语法方面打好基础，熟悉各种词性、词形、句子结构的转变，训练学生透彻理解单2014年第爾高效课堂探讨之语法填空彭琳广东省惠州市东江高级中学補要：本文主要介坧了广东省的高考新《型法填空，文章分别从考点解读、解題思维和实际操练三个方面详细地分析了如何在高一暸段打好基誧很好地应对这类題型，在为语法填空教学方法提供参考，最终目的是帮助广东省高中生提高针对语法填空

6、的解題力。关键词：谱法填空解題思维训练技巧“语法填空”是自年起广东省高考英语必考的一种新题型。尽管经过五年多时间的适应和摸索，参考高考分数统计数据该题得分率仍然很低。事实上，造成这种原因并不只是因为答题难度大，更大程度上是由于以前的髙考从未采用过高中学生习愼了传统题型的思维对语法填空有点无从下手。因此我们有必要对其进行认真分析，归纳总结解题方法和思维，从而便提高他们的解题能力。笔者认为语法填空必须从高一抓起。下文将分别从考点、方法和训练三方面来谈笔者对高语法填空的教法和学法的几点看法。、重视语法指埔考点首先要树立重视语法的意识。从笔者接触的高一学生来看大都语法基础十分薄弱

7、。笔者认为这主要源自两方面的原因。是有一些初中教师有“淡化语法教学”的想法认为中考英语试题不会单纯考语法对语法要求不高，因此就没有必要再重视语法教学了这是造成学生未能学好语法的原因之；二是教师虽然重视语法教学但教法和训练不当导致学生对词、句子、段落的意思。在教学中多训练句型转换。句型转换可采用中的原句进行训练。在学生基本掌捶以上几点后，解答任务型阅读相对会很顺利。但是特别要注意学生做完题后要把文章再读逋复查所填的词是否与文章相符。同时还要检査词性、拼写、大小写、单复数等。三、结束语在教学中教师要深人学习研究通过有教育意义的、有