在初中物理教学中引入物理学史的调查与尝试

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1、２０１４年第９期物理通报中学物理教学在初中物理教学中引入物理学史的调查与尝试秦世超（酒泉市新苑学校甘肃酒泉７３５０００）（收稿日期：２０１４－０２－１７）摘要：物理学史的学习是学生认识物理现象、掌握物理规律、解决物理问题、探究物理世界的最好导师，也是培养学生刻苦毅力的宝贵财富．初中阶段，由于教学大纲的限制，学生通过课本获取的知识，已经很难满足学生强烈的好奇心与求知欲，作为物理教师，适当地普及物理学史，有助于拓宽学生视野，培养学生勤奋刻苦的学习品质．关键词：物理学史普及尝试１对初中物理学史普及程度调查及反思１．１调查目的调查学生对于物理

2、学史内容的了解情况与渴求程度，调查现行义务教育阶段《物理》课本中物理学史内容的普及程度，为今后物理教学的改革提供参考．１．２调查对象酒泉市新苑学校八年级、九年级学生（２００人）．１．３调查结果（１）学生方面通过访谈、问卷测试、物理作文等形式的调查发现：我校八年级中近９０％的学生对于物理学史比较陌生，接近６０％的学生对物理学感到神秘、艰涩．近８０％的九年级学生，对于物理学史了解甚少．希望教师上课普及物理学史的学生占到被调查对象的９８％以上．认为没有必要学习的仅占被调查人数的近２％．对于物理学史的了解与普及途径的调查中，从课本上获取的占到

3、２０％，从网络获取的占到７０％左右，通过教师讲解的占到５％，通过其他途径获取的占到５％．对学生最感兴趣的内容调查中，量子力学、相对论占到被调查人数的９７％以上，航天技术与高科技占到被调查人数的８８％，科学家生平事迹的占到６０％左右．（２）教材方面我校使用的是北师大版义务教育《物理》课本，课本的科学窗中适时的穿插了物理学史，九年级《物理》课本的十六章普及了粒子和宇宙的相关内容．１．４分析原因通过调查不难看出，学生对于物理学史的发展—４６—与普及还是比较感兴趣的，尤其对于爱因斯坦的相对论充满了好奇．但是近年来，有关物理学史的考查并不在中

4、考的考试范围之内，教师不愿意花费时间和精力来普及，同时教师对于物理学史的理解与掌握的不透彻、不全面，致使教师对于该部分内容避而不谈，或者是简单的介绍便一概而过，有些教师为了学生考试拿到高分，特意将物理学史中影响较大的物理学家的名称及贡献，作为考点让学生死记硬背，完全脱离了科学普及的目的，这种教条式的教学方式，捆绑了学生的思维，限制了学生的视野，束缚了学生的手脚，久而久之，学生就失去了原有的冲动与好奇．另外，由于初中阶段学生的认知水平和科学素养的不全面，不可能理解较高深的物理规律，为教师在课堂中的讲解带来了较多障碍．　　２对初中学生进行

5、物理学史的普及与尝试为了更好地普及物理学史，激发学生学习物理的兴趣，通过科学家事迹，培养学生克服挫折，勇于面对困难，树立自信心，笔者结合北师大版九年级《物理》课本的相关内容为契机，尝试着利用兴趣小组活动，向学生普及物理学史，收到了一定的效果．科学普及系列课１：卢瑟福原子有核模型的建立电子的发现，证明了原子内含有确定数目的电子，在一开始，人们对原子的内部状态一无所知，只能把原子看成是一个不可分的整体，自从电子被发现之后，原子内部的结构模型才引起科学界的不断探讨：人们看到原子内部有带负电的电子，但原子是中性的，所以必定还有带正电的部分，这

6、些正电荷怎２０１４年第９期物理通报中学物理教学样分布，具有什么特点是我们必须探讨的问题，而对波粒二象性”、“物体的颜色”、“核物理的发展与研于原子的结构又有很多不同的模型，最具代表性的究”、“晚年的爱因斯坦”等内容为专题陆续进行了，，，是Ｊ·Ｊ·汤姆孙的实心带电球模型他假设原子带正系列培训培训后在学生中引起了巨大反响有很多电的部分像流体一样均匀分布在球形的原子体积学生认为：“原来物理和化学在某些方面是相通，，”“，内而负电子则镶嵌在球体的某些固定位置这个模的．物理学家发现一个物理规律原来这么难历经型虽然打破了原子中正负电荷相互对称的观

7、念，但几年的探索，居然得不到人们的认可，如若不是科学它无法解释一些实验现象，直到α粒子散射实验之家坚忍不拔的毅力和坚持真理的勇气，研究成果只后才解开了原子的神秘面纱．”“，能付诸东流了．要想成就一番事业必定要经历磨在真空环境中，用α粒子轰击金箔，如图１所难，只有坚持不懈的努力与追求，才能成功．”示，发现“一部分落到金属板上的α粒子方向改变到在初中阶段普及物理学史，或许达不到太高的这样的地步，以至于重现在入射的一边，粒子经反目标与要求，在学生一生中也可能起不到太大的作α，，，，射后落到闪锌屏上平均角度为９０°在屏上不同位用即便是今后学生

8、有可能步入物理研究的领域或置统计反射粒子数，得到入射的α粒子中每８０００个许也想不起来曾经还有位教师用他的执着与热诚，”［１］，，，粒子有１个要反射回来的统计结果．引领他们一步步亲近物理学但是作为物理教师我们有责任也有义