-年级上册语文集体备课记录表格

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1、..金湾小学一年级语文集体备课记录2017年下学期资料..一年级语文备课组计划指导思想:以课堂教学改革、提高课堂教学效率为目标。扎扎实实做好新课标研究,不断提高教学理论水平。积极推进集体备课的落实,加强教师间的交流与合作,建立适合学校发展的集体备课机制。目标任务:加强新课标理论的学习与研究,加强听课、评课、说课的力度,做到每课时都进行集体备课。主要措施:1、把每一单元的内容落实到人,以这位老师为主,写出教案,集体修改补充,形成用集体智慧形成的教学方案。2、记录每次学习、听课、以及与外校教师交流会议的内容。3、坚持备课组内互相听、评课制度4

2、、做到每节课后及时交流课堂上收获。明确本学期的教学内容:这一次教材的教学目标是,使学生能够:1、识字2、汉语拼音3、课文4、识字5、课文。6、体会学习语文的乐趣,提高学习语文的兴趣,建立学好语文的信心7、认真作业、书写整洁的良好习惯。8、通过实践活动体验语文与日常生活的密切联系。资料..备课教研活动记录时间2017.9.8地点二楼会议室办公室内容识字参加人员:杨帆李灿黄静江满刘甘霖主持人:杨帆活动内容简录:本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。接下

3、来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一),10篇课文,识字(二),又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广

4、泛适用性等特点。教学目标: 1.识字与写字。认识常用汉字400个,其中100个会写。喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 2.阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。 3.口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。重点难点:(一)、重点:1、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。(二)、难点:1、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此40

5、0个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。2、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点资料..备课教研活动记录时间2017.9.22地点二楼会议室办公室内容汉语拼音参加人员:杨帆李灿黄静江满刘甘霖主持人:杨帆活动内容简录:本单元是第一个拼音单元,安排了8课拼音和1个语文园地,学习内容包括6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节,还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。教材在每一课都提供了整合的情境图。这些情境图既表音又示形,符合一年级学生的学习心理,降低了拼音学习的难度,增加了拼音学习的趣味性。呈现全部可拼读音节并带声调,方便学生进行全

6、面的拼读练习。另外,本单元有6课安排了词语的拼读,有5课安排了儿歌朗读,让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音,使拼音学习与学生的生活相结合,激发学习的兴趣。拼音的学习,要以趣为先,以读为主。教师要引导学生自主观察情境图,在图画中自主发现拼音的音、形元素,以帮助学习;还可以根据图画编故事,激发学生学习拼音的兴趣;字母的学习,注意结合游戏和活动,教师可激发学生的想象力,自编手指操、顺口溜、儿歌等强化识记;音节的拼读可结合学生的生活经验和第一单元的学习内容进行,使音节拼读练习和具体的人、事、物进行意义对接;生字、词语的教学可以借助图画展开,注意

7、音、义结合。值得注意的是,本单元的生字、词只需会读、会认即可,不需要书写,也不需要进行具体的字形分析;儿歌的教学旨在巩固拼音和激发学习的兴趣,教学时可采用多种形式的朗读,不要求理解和背诵。拼音的书写,要重点指导学生对照四线格的位置进行书写,注意培养正确的执笔和写字姿势以及良好的书写习惯资料..备课教研活动记录时间2017.10.11地点二楼会议室办公室内容汉语拼音参加人员:杨帆李灿黄静江满刘甘霖主持人:杨帆活动内容简录:本单元是第三个拼音单元,共安排了5课拼音和1个语文园地,学习内容包括9个复韵母、9个鼻韵母和6个整体认读音节,还穿插安排

8、了儿歌、词语以及认读字。教材继续借助情境图学习复韵母。这些情境图大多以相应的事物提示复韵母的读音。有的复韵母没有对应的常用字,图画无法直接提示这些复韵母的读音,在这种情况下,图画呈现的是包含相

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