高考化学大一轮复习 专题一 化学家眼中的物质世界 课时2 物质的量 气体摩尔体积课时训练

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1、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求课时2　物质的量　气体摩尔体积一、选择题1．下列叙述中正确的是(　　)A．摩尔是物质的量的单位，每摩尔物质约含有6.02×1023个分子B．1mol氧的质量为16gC．0.5molHe约含有6.02×1023个电子D．2H既可表示2个氢原子又可表示2mol氢分子解析　作为物质的量的单位，mol可以计量微观粒子(包括原子、分子、离子、原子团等)，每摩尔物质约含有6.02×1023个“粒子”

2、，这里的“粒子”并不一定是分子，A项错误；使用“mol”作单位时，所指粒子必须明确，且粒子种类要用适当的符号或化学式表示，“1mol氧”的说法错误，B项错误；2H只表示2个氢原子，D项错误。答案　C2．(2017·潍坊质检)下列说法正确的是(　　)A．1mol任何气体的气体摩尔体积都约为22.4L·mol－1B．20℃、1.0×105Pa时，同体积的O2与CO2含有相同的分子数C．当1mol气态物质的体积为22.4L时，该气体一定处于标准状况D．2mol气体的体积约为44.8L解析　A项，没有给出气体所处的温度和压强，标准状况下气体摩

3、尔体积约为22.4L·mol－1，A项错误；B项，根据阿伏加德罗定律，同温、同压下，同体积的任何气体都含有相同的分子数，B项正确；C项，1mol气态物质在非标准状况时，体积也有可能等于22.4L，C项错误；D项，没有给出气体所处的温度和压强，D项错误。答案　B3．同温同压下，等体积的两容器内分别充满14N16O和13C16O气体，下列对两容器中气体的判断正确的是(　　)A．中子数相同B．分子数不同C．质子数相同D．气体质量相同解析　14N原子中有7个质子、7个中子，16O原子中有8个质子、8个中子，13C原子中有6个质子、7个中子，同

4、温、同压、同体积的这两种气体，分子数相同，故两容器中的中子数相同。答案　A4．下列有关C2H2和C6H6的叙述错误的是(　　)A．二者的碳元素的质量分数相同B．在标准状况下，等体积的两种物质含有的分子数相等配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为

5、规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求C．等物质的量时，二者质量之比为＝D．等质量时，二者完全燃烧消耗相同状况下的氧气体积相等解析　C2H2与C6H6的最简式均为CH，故二者的碳元素的质量分数相同，A项正确；标准状况下，C6H6为非气体，等体积的两种物质的物质的量不相等，所以含有的分子数也不相等，B项错误；假设二者均为1mol，则C2H2的质量为26g，C6H6的质量为78g，质量之比＝＝，C项正确；假设二者质量均为78g，则C2H2为3mol，C6H6为1mol,3molC2H2完全燃烧消耗7.5molO2，1molC6H

6、6完全燃烧也消耗7.5molO2，D项正确。答案　B5．如图所示，①和②为两个体积相同的固定容器，图中“”和“”分别表示氢原子和氧原子，则下列说法正确的是(　　)A．若①中的H2为1mol，则②中所含原子总数为3.01×1023个B．①和②中气体的质量之比为1∶8C．H2、O2均能发生化合反应，但不能发生置换反应D．两容器的温度和压强均相同解析　根据图示可知，①和②中H2与O2的分子个数之比为2∶1，若H2为1mol，则O2为0.5mol，故O原子数目为6.02×1023个，A项错误；①和②中H2与O2的分子个数之比为2∶1，所以其物

7、质的量之比为2∶1，质量之比为1∶8，B项正确；H2能发生置换反应，如H2与CuO反应，O2也能发生置换反应，如O2与H2S反应，C项错误；根据阿伏加德罗定律，①和②两容器体积相同，但气体分子个数不同，所以两容器的温度和压强不可能均相同，D错误。答案　B6．用NA表示阿伏加德罗常数的值，下列叙述正确的是(　　)A．含有NA个氦原子的氦气在标准状况下的体积为11.2LB．298K、1.01×105Pa时64gSO2中含有的原子数为3NAC．11.2LCl2含有的分子数为0.5NAD．标准状况下，11.2L乙醇中含有的分子数为0.5NA解

8、析　含有NA个氦原子的氦气的物质的量为1mol，其在标准状况下的体积为22.4L，A项错误；64gSO2的物质的量为1mol，其中含有1molS原子和2mol配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生