高中语文阶段质量评估3文心雕龙新人教版必修5

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1、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求阶段质量评估(三)　文心雕龙一、基础过关(18分，每小题3分)1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是(　　)A．尺牍(dú)　譬如(bì)　狂吠(fèi)　锱铢(zī)B．岑寂(cén)箭镞(zú)玷辱(diàn)补偿(chánɡ)C．卑鄙(bǐ)弥漫(mǎn)卢梭(suō)炫耀(xuàn)D．应税(yīnɡ)绽放(diàn)匀称(chèn)允许(yǔn)解析：　A．譬—pì；C.漫

2、—màn；D.绽—zhàn。答案：　B2．找出下列各项中没有错别字的一组(　　)A．书籍　出神入化　衣锦还乡　疾于求成B．驰骋　娇揉造作　精美绝伦　明珠暗投C．发迹　衰朽顽固　脚踏实地　情随事迁D．回朔　恼羞成怒　幼稚可笑　挈妇将雏解析：　A．急于求成；B.矫揉造作；D.回溯。答案：　C3．下面句子中的标点符号使用正确的一项是(　　)A．杨雄醉骂潘巧云说：“你这贱人！你这淫妇！你这你这大虫口里倒涎！你这你这……！”B．“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”式的和“微云淡河汉，疏雨滴梧桐”式的句子，在集中几乎找不出第二个例子。C．巧得很，中国诗里这个

3、公式的应用最多，例如“壮士皆死尽，余人安在哉”；“阁中帝子今何在，槛外长江空自流。”D．我只希望有更多的读者和批评家来帮我分析：哪几步迈得对，哪几步迈得不对，怎样才能进步更快而不至于走过多的弯路？解析：　A．最后的叹号去掉；C.句号放在引号外；D.问号改成句号。答案：　B4．填入空白处最恰当的词语是(　　)出门旅行，目的______要回家，______不必牢记着旅途的印象。研究我们的诗准使诸位对本国的诗有更深的______，正像诸位在中国的小住能增加诸位对本国的爱恋，觉得甜蜜的家乡因远征________了甜蜜。A．仍然　　　不然　　　领

4、会　　　增添B．还是　　　否则　　　领悟　　　增加C．还是　　　否则　　　领会　　　增添配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求D．仍然　　　不然　　　领悟　　　增加答案：　C5．下列各句中，加点的成

5、语使用不恰当的一项是(　　)A．民进党在救灾工作如火如荼进行之际邀请达赖访台，自鸣得意地认为是“一箭多雕”：首先是让当局里外不是人，其次是让大陆左右为难，再次是离间两岸同胞携手抗灾所凝聚起来的情谊。B．最近几年，俄罗斯杜布纳核研究所可谓是惨淡经营，国家拨给的预算实际上只能到位一半，研究所只能向各种基金组织申请研究补助。C．卡夫卡的尸体被运回布拉格的时候，那里的人们还不清楚，运回来的是一位与但丁、莎士比亚、歌德一样举足轻重的划时代作家。D．每次矿难造成的莫名的沉重感不仅来源于事件发生后所造成的惨重社会伤害，更来源于事件缘何屡屡发生，大力推

6、进安全生产的落实工作为何还是演变为空中楼阁？解析：　“举足轻重”的意思是“所处地位重要，一举一动都关系到全局”。作家的创作从世界文学发展的角度看，有重要位置，但不是他们个人的一举一动都关系到全局。答案：　C6．下列句子中，没有语病的一项是(　　)A．从汉阴丈人到庞德公，多少令人神往的风流人物，我们简直不能想象少年的孟浩然，对于一部《襄阳耆旧传》是何等深厚的一个影响。B．我们也有厚重的诗，给情感、思恋和典故压得腰弯背断。C．但是在文学，无论阅读和写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。D．文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感

7、和语言的精练与吻合，你就会逐渐达到艺术的完美。解析：　A．主客倒置，应为“我们简直不能想象一部《襄阳耆旧传》，对于少年的孟浩然是何等深厚的一个影响”。C.连词误用，“和”应改为“或”，表示两者中间任何一种都“必须有一字不肯放松的谨严”；另外，与“无论”照应，也只能用“或”。D.关联词“就”误用，与“只有”相搭配的应是“才”。答案：　B二、阅读鉴赏(40分)(一)阅读下面的文字，完成7～10题。(15分)跟字们较劲□唐　伟配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分

8、利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义