高中语文第八单元通过想象虚构第16课骑桶者检测新人教版选修外国小说欣赏

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1、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求第16课骑桶者1．下列词语中加点字的音或形全都正确的一项是(　　)A．遗憾　　蔑视　　咳嗽(sù)　　坐骑(qí)B．趴手摩挲奄奄(yǎn)告诫C．沧天尔后咖喱(kā)煤屑(xiāo)D．混浊病秧子付与(yǔ)挽具解析：　A项，“嗽”读sou，“骑”读jì；B项，趴—扒；C项，沧—苍，“咖”读ɡā，“屑”读xiè。答案：　D2．下列句中加点的成语，使用不恰当的一句是(　　)A．卡

2、夫卡的尸体被运回布拉格的时候，那里的人们还不清楚，运回来的是一位与但丁、莎士比亚、歌德一样举足轻重的划时代作家。B．全球约有8000万只被囚禁的动物有机械重复活动的习惯，尽管这与动物原有的行为大相径庭，但人们还是认为，它有助于动物适应狭窄或枯燥的环境。C．最近几年，俄罗斯杜布纳核研究所可谓是惨淡经营，国家拨给的预算实际上只能到位一半，研究所只能向各种基金组织申请研究补助。D．近几天我们走访了四所学校，这只是管中窥豹，还不能说已经全面掌握了全市各校推进素质教育的情况。解析：　A项，举足轻重：所处地位重要，一举一动都关系到全局。作

3、家的创作从世界文学发展的角度看，有重要位置，但不是他们个人的一举一动都关系到全局。B项，大相径庭：比喻相差很远，大不相同。C项，惨淡经营：本指作画前，先用浅淡颜色勾勒轮廓，苦心构思，精心布局。意为费尽心思辛辛苦苦地经营筹划。后指在困难的境况中艰苦地从事某种事业。D项，管中窥豹：从竹管的小孔中看豹，只看到豹身上的一块斑纹。比喻只看到事物的一部分。有时可以和“略见一斑”连用，比喻从观察到的部分，可以推测全貌。答案：　A3．下列各句，没有语病、句意明确的一句是(　　)A．我们经济发展的目的是为了不断提高人们日益增长的物质文化需求，也

4、就是说是为了改善民生。B．本月3日和10日下午，参加“两会”的政协委员和人大代表视察了高新技术开发区新建的生态工业园。配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求C．这种被称作“地沟油”的三无产

5、品，其主要成分仍是甘油三酯，却又比真正的食用油多了许多毒性物质。D．西部证券因不符合券商上市的新规定，日前，上市申报材料已经被退回，其多年来上市的夙愿正变得遥遥无期。解析：　A项，句式杂糅，删掉“的目的”或“为了”。B项，“3日和10日下午”有歧义。D项，“多年来”与“夙愿”有重复。答案：　C4．下列各项中最适合填在横线上的一项是(　　)每逢春节等中华传统节日，“舞龙”都是一个备受欢迎的节目。________。可以说，不论天涯海角，凡是华人聚集的地方，都能看到“龙”的身影。A．中华儿女都是“龙的传人”，中国人在海外被称为唐人B

6、．“龙”是中华民族的图腾，中华儿女都是“龙的传人”C．“龙”是中华民族的图腾，中华儿女都是炎黄的子孙D．中国人都是“龙的传人”，中国皇帝都称“真龙天子”解析：　本题将语言的衔接连贯与得体放在一起考查。解答时，一定要扣住语言表达的中心话题：龙。这个信息贯串始终，无关或关系不大的“唐人、炎黄、皇帝”等信息，应舍弃。做这类题目，首先是要符合语言环境与对象，保持话题的前后一致，不能中途更换。二是在做到话题统一的前提下，注意语言表达的连贯、衔接，做到句序合理、呼应自然。答案：　B一、文段精析阅读下面的语段，完成5～8题。“好。”他的妻子

7、说。她走上了台阶，来到街上。她当然马上看到了我。“老板娘，”我喊道，“衷心地向你问好；我只要一铲子煤；放进这儿的桶里就行了；我自己把它运回家去；一铲最次的煤也行。钱我当然是要全数照付的，不过我不能马上付，不能马上。”“不能马上”这两个词多么像钟声啊，它们和刚才听到的附近教堂尖塔上晚钟的声响混合在一起，又是怎样地使人产生了错觉啊！“他要买什么？”煤店老板喊道。“什么也不买，”他的妻子大声应着，“外面什么也没有；我什么也没有看到，什么也没有听到；只是听到钟敲六点，我们关门吧。真是冷得要命；看来明天我们又该忙了。”她什么也没有看见，

8、什么也没有听见；但她把围裙解了下来，并用围裙把我扇走。遗憾的是，她真的把我扇走了。我的煤桶虽然有着一匹良种坐骑所具有的一切优点；但它没有抵抗力；它太轻了；一条妇女的围裙就能把它从地上驱赶起来。配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼