高中物理 9_2 液体教案 新人教版选修3-3

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1、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求第二节液体一、教学目标1、知道液体表面有收缩的趋势；了解液体表面张力的意义和方向。2、知道液体对固体有浸润和不浸润的特点。3、了解毛细现象及其生活和生产中的应用。4、了解液晶的特点及应用。5、培养学生对自然现象的观察能力，激发学生对物理的兴趣。二、教学重点、难点通过实验、现象的观察与分析，让学生了解液体表面张力，知道液体对固体有浸润和不浸润的特点，了解毛细现象及其生活和生产中的应用是本节课的重点。对以上现象的解释是难点。只要作

2、简单的介绍即可。三、教学方法与建议实验法、现象观察法、分析归纳法四、学情分析这节内容首先是通过对生活中一些现象的观察，结合实验结果，引起学生的思考和研究。在此基础上，教师的讲解就水到渠成了。但在解释液体表面张力、浸润与不浸润的受力特点、以及毛细现象的原因时，学生可能不是那么容易接受的。考纲对这一部分也是不作要求的，故教师只要作简单介绍，深入简出即可。五、教学过程（一）引入新课分子在不停的做无规则的运动，分子之间的的相互作用力使得分子聚集在一起，而分子的无规则运动又使它们分散开来，我们看到自然界中物质的三种状态：液态、气态和固态，便是由于分子的这两种作用而产生的三种不同的聚集

3、状态。为了更好的研究微观分子的排布对物质宏观性质的影响，我们分别研究物质的固态、液态和气态——固体、液体和气体；前面，我们已经研究了固体，今天，我们来研究液体。（二）进行新课1、液体的微观结构（1）对比液态、气态、固态研究液体的性质　　[问题]对比气体、固体，讨论液体与这两种物态的宏观性质具有哪些相似的特性？　　学生思考讨论后回答。　　教师总结：　　①液体和气体没有一定的形状，是流动的。　　②液体和固体具有一定的体积；而气体的体积可以变化千万倍；　　③液体和固体都很难被压缩；而气体可以很容易的被压缩；教师讲解：通过上面的研究，我们发现，液体的性质介于气体和固体之间，它与固体

4、一样具有一定的体积，不易压缩，同时，又像气体一样没有固定的形状，具有流动性。这些性质是由它的微观结构决定的。下面，我们来对比一下分子的这三种聚集形式。配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求（2）液体的微观结构出示三态下物质的微观结构图教

5、师出示表格对比： 固体液体　　气体体积对比110　　单个分子表现在固定的平衡位置附近做微小的振动在非固定的平衡位置附近做振动没有平衡位置局部（小区域）表现分子规则的排列形成暂时的分子规则排布无规则宏观性质各向异性　各向同性各向同性教师讲解：由于液体分子排布这种特点，使得液体具有一些特有的物理性质。　2、液体的表面张力教师出示媒体课件（表面张力的系列图片展示）　　自然界的水、流动的水银，炽热的铁水等等都是物质的液态形式。在观察这些液态景观时，我们会注意到：荷叶上的小水滴和草上的露珠会呈球形，一滴汞能成为球形在玻璃板上滚动，这些现象的产生是什么原因呢？[实验] 将一个拴有松弛棉

6、线的铁丝环浸入肥皂水中再拿出来，使环上布满肥皂液膜，用烧热的针刺破棉线一侧的肥皂液膜。观察另一侧肥皂液膜的变化情况和棉线的形状。　　学生观察并得出结论：环内棉线另一侧的肥皂液膜收缩，棉线变成张紧的弧形。教师分析：　　表面层里的分子要比液体内部稀疏一些（出示图片或者视频），在液体内部，分子间既存在引力，又存在斥力，引力和斥力的数量级相同，在通常的情况下可以认为它们之间的大小是相等的，而在表面层内，由于分子间距比较大，分子之间的作用力表现为引力，（如图所示）我们可以假想一个分界线，将液体表面分割成A、B两部分，由于表面分子之间的引力作用，A部分对B部分具有引力作用，使得配合各任

7、课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求向A部分收缩，同样，B部分对A部分具有引力作用，使得向B部分收缩，我们将液面各部分之间的相互吸引的力称作为表面张力，在表面张力的作用下液体表面形成