初中古诗词教学辅助手段探索与实践 开题报告

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1、“初中古诗词教学辅助手段探索与实践”开题报告一、课题名称：初中古诗词教学辅助手段探索与实践摘要：中华民族具有悠久的文明史，其文化底蕴浑厚而丰富。在其源远流长、博大精深的文化遗产中，祖先给我们留下了浩如烟海的古迹，其中有许多精华值得我们吸收，如果不继承这份遗产，就会割断我们民族的历史，就会犯虚无主义的错误。这就要求中学语文教学必须重视古诗词教学，让学生通过古诗词学习感受祖国灿烂的文化，培养学生的爱国主义精神。在实施素质教育、创新教育的今天，我们及时地提出了“初中古诗词教学辅助手段探索与实践”这一研究课题，希望借此来革新古诗词教学，

2、改进教学方法，以提高学生个体对古诗词学习的效率，进而培养学生的爱国情操。具体从探讨古诗词教学规律，如何培养学生对古诗词的兴趣，提高学生语文的综合能力等方面入手。二、课题研究的背景及提出古诗词是中国文化宝库中的璀璨明珠。它句式整齐，富有韵律，易读易记，琅琅上口，深受人们喜爱。让学生从小诵读，赏析古诗词，可以使学生了解我国源远流长的历史，陶冶学生健康高尚的情操和品格。同时，从诗歌简短凝练的语言中汲取营养，提高对祖国对语言的理解和表达能力。在我国古代，孔子就有：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨”的见解，思想家管仲则认为：“止怒莫如诗

3、”，可见诗这种文学样式为世人所青睐。而对于初中学生来说，学好古诗词，则是传承中华文明、弘扬中华文化的一种应尽的责任。新科标准把“全面提高学生的语文素养”放在首位，明确要求“应培育学生热爱祖国语言的思想感情”，“应该重视语文的熏陶感染作用”。新课标初中年级“阅读”目标中规定“-7-诵读古代诗词，有意识地积累、感悟和适用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”这些都充分显示了新课标对初中古诗词教学的重视。可是在实际的初中语文教学中，由于多种因素的影响（主要是中考“指挥棒”的因素），古诗词的教学并没有得到应有的重视。教学古诗词，几乎成了一

4、种机械地读和背的重复。即使开展了一些鉴赏与辨析等拓展延伸活动，也往往只是蜻蜓点水，浅尝辄止。在教学过程中，教师常常只要求学生进行浅层次的识记，学生也仅满足于简单的朗读与背诵，这样最终导致学生对学习古诗词普遍感到兴趣不高，甚至厌学。若让这种状况延续下去，既不利于素质教育、创新教育真正有效的实施，也不适应当前教育教学改革的发展趋势。正是在这样的背景下，我们确立了“初中古诗词教学辅助手段探索与实践”这一研究课题，并对“如何让对这种富有凝练性、跳跃性、音乐性、抒情性的文学样式鉴赏，并达到文学接受的高潮”的各样策略进行了为期两年的实践与研

5、究。三、课题研究的实践意义和理论价值古诗词是我国古代文化艺术殿堂的瑰宝，无论是其深厚的文化背景，凝练的语言形式，还是委婉含蓄的表情达意、意味悠远的艺术境界，都是值得我们不断地回味品评。然而古诗词的教学却是中学语文教学的难点、弱点，如何尝试新的有效的教学方式，既让学生获得对古诗词的认知，又能使学生在学习活动中得到鉴赏水平的提高和情感的升华，完成“背诵一定量的文言诗文，不漏字，不添字，不错字，不颠倒顺序默写古诗词”的基本要求，成为初中语文教学中颇感困惑的问题。而要有效地解决这一困惑，我们就必须向“建构主义”寻求理论支持。-7-建构主

6、义认为：知识不是通过教师传授得到的，而是在一定的社会文化背景下，利用已有的知识经验，借助教师或者学习伙伴的引导和帮助，充分调动自身的积极性，主动性和创造精神，最终达到有效地对当前所学知识进行意义建构的过程，对于学习方法，建构主义认为：学生是学习过程中真正的信息加工主体和知识意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象，教师则应成为课堂教学的组织者、指导者、促进者，而不是知识的灌输者和课堂的主宰。因此，初中古诗词教学改革应该紧紧抓住建构主义这个革新的理论基础，在实践中寻找突破口。经过不断的教学实践和反思，我们认识到

7、：教学辅助手段亦是教学过程中十分重要的一环，甚至可谓是不可或缺的一环。我们主要在“古诗词的钢笔字帖“和”古诗词朗诵录音“的制作和推广两个方面做了较深刻的探讨和实践，并已取得初步成效。由此我们坚信：“耳机+钢笔+初中古诗词教学辅助手段探索与实践”是一项有待由感性认识到理性认识的研究课题。三、课题研究的方法和内容（一）课题研究的方法。本课题研究以经验总结法。教学实验法为主，同时辅以资料文献研究法，以行动指导研究。研究过程中，注意纵横比较，综合分析，不断学习，力求取得最佳效果。（二）课题研究的具体内容。1、提高学生古诗词学习兴趣的途径

8、和方法的研究。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是最好的老师，提高学生学习古诗词的兴趣正是我们课题研究的目的之一。2、学生学习古诗词过程中的激励办法，良好学习习惯培养的研究。采取多种激励办法，培养学生良好的古诗词学习习惯，启发学生的悟性和灵性，