高中政治 第二课 文化对人的影响导学案 新人教版必修

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1、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求第一单元文化与生活第二课文化对人的影响【学习目标】1、文化对人影响的表现2、文化对人的影响的特点3、文化对塑造人生的作用预习案一、知识梳理（利用课前15分钟，通读教材，在教材上做好勾画，初步掌握课本重点）1.文化对人影响的表现（1）途径：文化对人的影响来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。（2）表现：①文化影响人们的交往行为和交往方式。人们的各种社会交往方式，都带有各自的

2、文化印记；人们交往方式的差异，见诸交往时使用的语言、符号、器物等，也见诸交际过程的行为举止，体现了不同的价值观、风俗习惯、文化程度等。②文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。注：考点中要注意的问题1、文化对人的影响必须要有一定的途径，因此，在发展社会中必须加强文化环境、文化场馆的建设，举办丰富多彩的文化活动。2、在说明文化对人的影响时一定不要忘记“文化对人生的塑造作用”。3、文化对人影响具有双重性，不能说文化对人的影响都是有益的促进。2.文化对人的影响的特点（1）潜移默化。①文化对人的影响，一般不是有形的、强制的。文化氛围

3、看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的思想和行为。②主人们接受健康向上的文化影响，往往是自觉学习、主动接受文化熏陶的过程。（2）深远持久。①文化对人的交往方式、思维方式、生活方式的各个方面影响，都是深远持久的。配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义

4、教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求②世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。一个人的世界观、人生观、价值观是在长期的生活和学习过程中形成的，是各种文化因素交互影响的结果。世界观和人生观、价值观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。注：考点中要注意的问题1、文化对人的影响具有潜移默化的特点，但并不是说“只要处于一个良好的文化环境中，就一定能形成良好的文化素养”。因为：①文化影响即使通过潜移默化的方式发生，也不都是消极被动、无目的地接受的。②人们接受健康向上的文化

5、影响，往往是自觉学习、主动感悟文化熏陶的过程。③因此，要应积极参加健康向上的文化活动，自觉学习、主动感悟文化熏陶；自觉抵制各种落后、腐朽文化的侵蚀，以提高自己的思想道德修养。2、文化对人影响具有深远持久的特点，但不能理解为“永恒不变”。3、世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志，如何才能树立正确的“三观”？①积极参加健康向上的各种文化活动；②努力学习各种先进的文化，接受科学的、先进的、健康文化的熏陶；③积极走与人民群众的实践相结合的道路，在实践中养成正确的世界观、人生观、价值观。3.文化对塑造人生的作用（1）优秀文化能

6、够丰富精神世界——（人的精神内容更加丰富和充实）（2）优秀文化能够增强精神力量——（激发起人生克服困难、迎接挑战、取得成功的强大动力）（3）优秀文化能够促进人的全面发展。注：考点中要注意的问题综合运用本单元文化是一种精神力量、文化与政治经济的关系、文化软实力与当代国际竞争、文化对人的影响、文化塑造人生等知识，说明为什么要加强社会主义文化建设一、体系构建（先建森林，后见树木）配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明

7、比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求探究案体验探究（自主思考，组内交流、组间合作竞争）【探究一】美国人类学家基辛在《当代文化人类学》一书的开篇讲了一则真实的故事：一位保加利亚主妇招待他美籍丈夫的朋友们吃晚餐。当客人把盘里的菜吃光后，主妇就问客人要不要再来一盘。因为在保加利亚，如果女主人没让客人吃饱的话，是件丢脸的事情。客人中的一位亚洲学生竟撑得

8、摔倒在地上。因为在他的国度里，是宁可撑死也不能以吃不下来侮辱女主人的。从这则材料入手，谈谈文化对人具有哪些影响。【探究二】配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基