高中历史 第四单元 19世纪以来的世界文化单元检测 岳麓版必修

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1、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求第四单元　19世纪以来的世界文化(时间∶100分钟　满分∶100分)一、选择题(每小题2.5分，共50分)1．恩格斯说：“和启蒙学者的华美语言比起来，‘理性的胜利’建立起来的社会制度和政治制度是一幅令人极度失望的讽刺画。”在这种“极度令人失望”的社会背景下兴起的文学流派是(　　)A．启蒙文学B．浪漫主义文学C．现代主义文学D．古典主义文学2．使拜伦“一夜醒来竟成了诗坛上的拿破仑”的

2、作品是(　　)A．《恰尔德·哈罗德游记》B．《人间喜剧》C．《唐璜》D．《战争与和平》3．下图分别是西方两种不同文学流派的代表作，这两种文学流派的相同点是(　　)　　　　　　　　　　《西风颂》　　　　　　　《战争与和平》A．揭露社会问题B．塑造英雄形象C．鼓吹暴力革命D．崇尚理性主义4．法国批判现实主义作家巴尔扎克发誓，“拿破仑用剑没有办到的，我要用笔来完成。”他创作了“资本主义社会的百科全书”——《人间喜剧》，展示了19世纪前期整个法国的社会生活，这部作品反映出(　　)①法国社会的阶级变动　②金钱对人的灵魂的腐蚀　③封建贵族的

3、日趋没落　④推翻资本主义制度的强烈要求A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④5．被视为世界戏剧史上一座不可忘却的里程碑的是(　　)A．《等待戈多》B．《哈姆雷特》C．《人间喜剧》D．《罗密欧与朱丽叶》6．世界文学史上浪漫主义、批判现实主义和现代主义三个文学流派的共同点是(　　)①都深深地打上了时代的烙印　②在创作形式上追求完善和谐　③都是一个时期社会政治、经济生活的反映　④热衷于塑造和赞扬英雄人物和正面人物形象A．①②B．②③C．③④D．①③7．学校举办一次文艺活动，邀请一些学者前来演讲。演讲题目包括：“拜伦的诗歌创作”、“雪

4、莱与《西风颂》”等。此外，学校还安排了一场音乐会，由钢琴家表演一场“贝多芬的交响曲”。下列最适合这次文艺活动主题的是(　　)A．启蒙运动的学术B．批判现实主义的艺术C．浪漫主义的文艺D．现代主义的艺术8．“从19世纪30年代后期开始，新古典主义与浪漫主义之间的冲突被另一个问题所取代，即对艺术的社会价值的疑问。人们想‘如实’地表现这个世界……”下列作品中能够“‘如实’地表现这个世界”的是(　　)A．《人间喜剧》B．《唐璜》C．《巴黎圣母院》D．《等待戈多》9．以下是中西文学史上两部著名的文学作品，与二者有关的表述，正确的是(　　)

5、配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求A．都真实地再现了当时的社会风貌B．两部作品的创作风格相互交融C．都表达了作者对当时社会秩序的不满D．都描绘了新阶级变动引发的社会变化10．在绘画史上，

6、现代主义美术的特点是(　　)①采用夸张、变形与抽象的表现手法　②突出理性，注重画面的严整与和谐　③运用鲜明色彩和奔放笔法，注重表现人的情感④大胆运用各种新材料A．①②B．③④C．①④D．②③11.下列哪幅作品属于现代主义美术(　　)12．“我要扼住命运的咽喉，它不能使我完全屈服。”这是下列哪位名人的名言(　　)　　　　　A　　　　　　　　　B　　　　　　　　C　　　　　　　D13．关于印象派音乐的表述，正确的是(　　)A．印象派绘画的兴起影响了印象派音乐的产生B．印象派音乐的代表人物是德国的贝多芬C．德国的德彪西为印象派音乐做出

7、了重大贡献D．《牧神午后·前奏曲》是贝多芬的代表作14．“他的音乐光影斑驳、精妙多姿。同样以《月光》为主题，贝多芬的是‘江天一色无纤尘’的皓月，而他的音乐则是‘暗香浮动月黄昏’的淡月，清幽雅深。”这里的“他”应是(　　)A．牛顿B．莫扎特C．德彪西D．莫奈15．一个在1920年去欧美旅行的人，他可能做到的是(　　)①为卢米埃尔兄弟的电影作品所震撼　②为格里菲斯影片的曲折情节和深刻的思想性所折服　③为卓别林在影片中夸张的动作和俏皮的语言所叹服　④欣赏到印象派画家莫奈的作品A．①②③④B．②③④C．①②③D．①②④16．下列连线错误

8、的是(　　)A．德国—贝多芬—《英雄交响曲》B．法国—莫奈—《干草堆》C．西班牙—塞尚—《鲁昂大教堂》D．荷兰—凡·高—《向日葵》17．以下名言或描述体现了批判现实主义内容的是(　　)配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，