高中历史 第二单元 西方人文精神的起源及其发展单元学习总结 新人教版必修

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1、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求2015-2016学年高中历史第二单元西方人文精神的起源及其发展单元学习总结新人教版必修3一、人文主义的含义、特点及历史作用1．含义(1)广义：指欧洲始于古希腊的一种文化传统。简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。(2)狭义：指文艺复兴时期的一种思潮，其核心思想为：①关心人，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的压抑；②张扬人的理性，反对神学对理性的贬低；

2、③主张灵肉和谐、追求尘世幸福生活和精神生活。(3)不同时期的含义时期含义古希腊时期提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值和人的决定作用文艺复兴和宗教改革时期提倡人性，反对神性，主张人生的目的是追求现世的幸福，反对教会宣扬的禁欲主义，倡导个性解放，反对盲从盲信配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主

3、义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求启蒙运动时期丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建反神学的斗争推进到反封建专制，建立资产阶级“理性王国”的高度，比文艺复兴时的人文主义更彻底，更具鲜明的政治革命性质2.特点(1)重视现世生活，追求物质幸福，反对宗教禁欲主义。(2)主张人的求知欲和追根究底的探求精神，反对消极的、无所作为的人生态度。(3)文学艺术上表达人的真实感情，反对虚伪造作。(4)重视科学实验，反对经验论。(5)强调发展个性，反对基督教之禁锢人性。(6)以人为中心，强调个人“才能”和自我奋斗，赞扬英雄史观，表现了乐观主

4、义精神。3．历史作用(1)积极：促使欧洲人从以神为中心过渡到以人为中心，促进人的觉醒，使人们把目光从来世转移到现世。唤醒了人们积极进取的精神、创造精神，在思想方面为资本主义制度的确立开辟了道路。(2)消极：过分强调人性而掩盖了人的社会性，造成了人的私欲膨胀。典例1　1438年，发表于德意志地区的《皇帝西基斯蒙改革敕令》中说：“服从已死亡，正义遭践踏，正当秩序荡然无存……上帝垂示为善，奈何人已悉随己愿而未服从。”造成此情形的主要原因是(　　)A．智者运动主张以人为世界的中心B．文艺复兴倡导人性解放和现世幸福C．宗教改革主张信仰自由，因信称义D．启蒙运动高举理性

5、主义旗帜，反对君主专制答案　B解析　解答本题的关键是材料中的时间“1438年”，这是文艺复兴时期，智者运动是在古希腊时期，宗教改革是在16世纪，启蒙运动是在17、18世纪。文艺复兴解放了人们的思想，冲击了教皇所谓的“服从”“正义”等。二、比较文艺复兴和启蒙运动的异同配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生

6、进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求文艺复兴启蒙运动异背景14～16世纪资本主义萌芽17～18世纪资本主义进一步发展中心意大利法国主要对象天主教会(封建神学)天主教会、封建制度(教权主义、专制主义)内容提倡“人性”，旨在摆脱天主教神学的束缚，强调追求现世的幸福高举“理性”的旗帜，旨在反对专制主义、教权主义和封建特权，追求政治民主、自由平等，建立“理性王国”形式在复兴古典文化的形式下反对天主教神学，追求现世幸福直接抨击教权主义、专制主义，追求政治民主、权利平等和个人自由影响把人、人性从宗教束缚中解放出来；推动了人

7、们的思想解放和文化科学事业的发展冲击了封建专制及其精神支柱天主教会；为资产阶级革命作了思想和理论的准备核心思想人文主义理性主义同根源资本主义的发展性质资产阶级性质的思想解放运动影响都有力地冲击了封建制度及其精神支柱天主教会；解放了人们的思想，有利于资本主义的发展典例2　“……就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人引导，就对运用自己的理智无能为力……要有勇气运用你自己的理智！”以上省略内容应是(　　)A．宗教改革B．文艺复兴C．启蒙运动D．科学答案　C解析　本题考查学生对材料的理解能力。根据材料中“对运用自己的理智无能为力”“要有勇气

8、运用对自己的理智”体现了启蒙运动中主张理性的核心思想