高中历史 专题九 戊戌变法 9_2 百日维新课时作业 人民版选修1

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1、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求2016-2017学年高中历史专题九戊戌变法9.2百日维新课时作业人民版选修1一、选择题1.梁启超在《戊戌政变记》中说：“人人封章，得直达于上，……每日每署封章皆数十，上鸡鸣而起，日晡乃罢，览阅奏章，犹不能尽。”这一现象表明当时(　　)A．皇帝勤于政事B．政府部门尽忠职守C．提倡官民上书言事D．撤并政府机构各部门解析：　百日维新期间，光绪帝提倡官民上书言事。激起了不少普通绅民、下官小吏的参政热情，他们纷纷上书，因此出现“上鸡鸣而起，日晡乃

2、罢，览阅奏章，犹不能尽”的现象。答案：　C2．新政开始不久，慈禧太后逼迫光绪帝免去支持变法的“帝党”首领的一切职务，驱逐回籍，“帝党首领”是(　　)A．张之洞B．谭嗣同C．翁同稣D．袁世凯解析：　本题主要考查学生基础知识的再认再现能力。新政开始不久，慈禧太后便解除了翁同龢的军机大臣职务，任命荣禄为直隶总督。答案：　C3．戊戌变法期间，时任海关总税务司的赫德在评论变法时说：“他们把足够的东西不顾它的胃量和消化能力，在三个月之内都填塞给它吃了。”这主要反映了(　　)A．变法过程急于求成求大B．变法内容不符合中国实际C．变法不能推动社会进步D．变法者没有明确具体的纲领解析：　百日维新期间，短

3、短百日之内，光绪帝就发布了100多项改革诏令，即题干所述现象“把足够的东西不顾它的胃量和消化能力，在三个月之内都填塞给它吃了”，这反映出光绪帝急于求成的心情。答案：　A4．右图维新派向光绪帝献策，戊戌变法法令中直接打击了封建守旧势力的措施是(　　)配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教

4、育，认真落实学校、学工处的各项工作要求A．裁撤闲散衙门和冗员B．准许臣民上书言事C．派人赴日本留学等D．提倡和奖励士民投资设厂解析：　A项措施使一部分旧官僚失去了“铁饭碗”，因而直接打击了封建守旧势力。答案：　A5．戊戌变法具有爱国和进步的意义，其进步性主要表现在(　　)A．挽救民族危亡B．要求变革一些旧制度C．与顽固派进行论战D．要求发展资本主义解析：　本题考查学生分析理解能力。维新派要求在中国发展资本主义，符合历史发展趋势，是进步的，同时挽救民族危亡具有爱国性质。答案：　D6．戊戌变法法令中有利于资本主义经济发展的是(　　)A．创办西式学堂B．保护和奖励农工商业C．派人赴日留学D．

5、准许官民上书言事解析：　A、C两项是文化教育措施，D项是政治措施，打击了守旧势力，B项是经济措施，有利于资本主义经济的发展。答案：　B7．“各国变法，无不从流血而成，今中国未闻有因变法而流血者，此国之不昌者也。有之，请从嗣同始。”谭嗣同以身殉难前的这段自白表明了他的(　　)A．烈士精神B．种族成见C．浪漫性格D．厌世心态解析：　本题考查学生阅读史料并提取有效信息的能力。谭嗣同的话表明了他想以个人的牺牲来唤醒民众进行变法的决心，体现了谭嗣同视死如归的烈士精神。答案：　A8．戊戌变法以失败告终，但它对中国近代历史的发展产生了深远影响，戊戌变法运动是(　　)①一场资产阶级性质的改革运动　②一

6、场爱国救亡运动③一场贯穿着争夺最高统治权的斗争　④一次思想解放潮流A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④解析：　本题考查戊戌变法运动的性质和意义，培养学生理解和归纳历史问题的能力。其中③虽然在教材中没有明确列出，但以慈禧为代表的守旧势力和以光绪帝为首的帝党之间的斗争贯穿变法的始终。配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国

7、主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求答案：　D二、非选择题9．阅读下列材料：材料一　观大地诸国，皆以变法而强，守旧而亡。能变则全，不变则亡，全变则强，小变仍亡。——康有为《救亡决论》材料二　康有为建议：“勿去旧衙门，而惟增新衙门；勿黜革旧大臣，而渐擢小臣；多召见才俊志士，不必加其官，而惟委以差事，赏以卿衔，许其专折奏事足矣。”——梁启超《戊戌政变记》请回答：(1)据材料一反映了康有为怎样的思想主张？(2)