让学生学会阅读

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1、让学生学会阅读　　摘要：阅读是语文教学的重要部分。教师在教给学生阅读方法的同时，要让学生经历：先从整体了解课文主要内容；再深入局部抓住重点词句进一步理解课文内容，体会文章思想感情；最后纵观整体，领悟作者表达方法的阅读过程，提高学生阅读能力。　　主题词：阅读教学；阅读方法；阅读能力　　中图分类号：G623.23文献标志码：A文章编号：1674-9324（2015）12-0283-02　　阅读是语文教学的重要部分，是教给学生阅读方法、培养学生阅读能力的重要途径。阅读能力的形成是阅读教学过程和学生阅读学习过程的统一。而阅读教学过程是

2、学生、教师、文本之间对话的过程，是教师指导学生学习利用文本，理解、体验作者思想感情和表达方法的过程。同时也为学生形成阅读能力，实现独立阅读提供了基本方法和示范。阅读教学过程一般按照“整体―部分―整体”的方法进行。　　一、从整体入手把握文章的主要内容7　　主要内容是对文章内容的总概括。阅读时一般要先从整体感知文章内容入手。不同文体的文章，所写的主要内容也各不相同。如写人的文章，要了解主要人物的哪些主要事件，从而感知人物的性格品质特点；记事的文章要了解文章记叙的是几件什么事，事情发生的时间、地点，事情是怎样发生的，经过怎样，结果又

3、如何；写景状物的文章，应了解作者写的景或物的特征，以及表达的情感。把握文章的主要内容，一般有三种方法。　　1.标题捕捉法。由文章的标题提出思考的问题，从而把握文章的主要内容。如阅读《一个中国孩子的呼声》一课，可以根据标题提出这样几个问题：这个中国孩子是谁？他向谁表达了怎样的呼声？他为什么要发出呼声？再比如《索溪谷的“野”》一文，从题目提出：课文描写了索溪谷哪些方面的“野”？把这些问题的答案归纳在一起就是文章的主要内容。　　2.事件叙述法。对于故事性比较强的文章，可以从文章内容入手，按事情发展顺序和内容分出层次，弄清楚每一部分写

4、的是什么，抓重点归纳就是文章的主要内容。例如《通往广场的路不止一条》这篇文章共分四部分：1～3自然段写小时候父亲带“我”去罗马教堂塔顶看到的情景和对“我”的教诲；4～11自然段写“我”从编织一条毛衣入手，然后自己设计、自己制作、自己出售的一条龙式的新路；12～13自然段写“我”在出售方面另辟新径，举办时装展并吸引很多订货者；14自然段写父亲对“我”的教诲受益终身。按顺序将各部分大意抓重点串联起来，就是文章的主要内容。　　3.重点挖掘法。通过分析重点段落中的重点词句，来归纳文章的主要内容。如阅读《准时登陆表演》一课，根据中年级学

5、生阅读能力低，还没有掌握概括文章主要内容的方法的现实，可引导学生通过抓住描写地点的词句，描写企鹅外形的词句，描写表演动作的词句，以及描写游人表情的词句，并将这些词句归纳在一起就是文章的主要内容。7　　需要特别强调的是：每一种方法都必须是在学生反复读、熟练读的基础上进行的，因为我们的目的不是给学生一个现成的答案让学生死记硬背，考试得个高分。而是让学生经历在初读的基础上，再经过课上师生之间、生生之间讨论、交流，相互启发，相互补充，加深对文章理解的过程，从而提高学生归纳文章主要内容的能力。　　二、深入局部，体会重点词句的深刻含义　　

6、阅读文章单单从整体上把握是不够的，还要深入局部抓住重点词句进行理解，这样有利于把握整篇文章的主旨。具体方法如下。　　1.联系生活实际理解句子。如《乡下人家》中“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去”这句话，要让学生联系生活实际来理解。提出：你见过圈养的鸡是什么样子的？（看到有人来，鸡会大声地叫起来，惊恐地四散而去。）你在乡下见到的鸡又是什么样子的？（公鸡昂首挺胸，环视四周，见到生人会追着啄人。）进而通过比较来理解乡下的鸡自由自在的生活，从而更好地理

7、解体会农家的风情：“乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”　　2.在语言环境中理解词句。词句是为整篇文章服务的，字、词、句、段、篇是一个整体，有些含义比较深刻的词句必须结合上下文，才能准确理解词句在特定环境中的具体含义。如《少年闰土》一课中“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”，“高墙上的四角的天空”从表面很好理解，但通过与少年闰土比较则包含着“自己和往常朋友生活的天地非常之狭窄，眼界也不宽广”，表达出作者对自己的生活环境不满，流露出对农村孩子无拘无束、丰富多彩生活向往的思想感情。7　　3

8、.采用置换、比较的方法理解词句。如在教学《穷人》一课时，有这样一句话，“我们，我们总能熬过去的”。先让学生谈谈对这句话的字面理解，再把句子中的“熬”字替换成“扛”、“度”、“挺”、“撑”等一系列词语，与原句比较会有什么不同。学生联系自己生活经验体会不同句子带给自己的感受，学生