认知语法下时态的入场功能

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1、认知语法下时态的入场功能　　摘要：英语中的时态是英语教学中必然要涉及的基本概念，与传统语法、系统功能语法和转换生成语法不一样，兰盖克把语法和人的认知结合起来，从概念形成的角度对时态进行论述，从更加深刻和全新的角度研究英语。本文把兰盖克和其他学者新近完善起来的入场理论运用到时态层面，探究过去时、现在时等时态进入句子的场景的路径以及入场元素的语法性。　　关键词：时态；入场理论；入场元素；认识语法　　中图分类号：H314文献标识码：A文章编号：1674-120X（2016）14-0003-02　　语法作为语言三要素之一，几个世纪以来，引发了国内外语言学家从不同的角度来阐释

2、。自20世纪80年代以来，由于乔姆斯基的生成语法的局限性，以兰盖克等学者为代表的认知语法学派开创了认知语法。他们认为，语言不是直接反映外部世界，而是由人对世界的认知，更加关注从深层次寻找英语语法结构形成的理据。该理论以体验哲学为理论基础，探索了人们对世界的认识和经验感受，以此哲学理论为基础，研究了人们不同的认知方式是如何形成英语语法的，以及如何约束语法构造的。[1]接着，越来越多的学者跟随兰盖克的脚步研究和发展各种语法现象，包括泰勒、古特拉登等，入场理论应运而生，并发展成为认知语法中比较完善的核心理论。7　　英语动词时态是小句（clause）语境定位的重要手段之一，

3、象征了说话者和听话者言语互动的语义交际过程。基于这个情况，本文以入场理论为依托，结合前人的研究成果，更深层次地探讨了时态在语言使用过程中的入场路径和入场元素的语法性。　　一、入场理论术语的来源　　入场理论是认知语法中的一个全新概念，由兰盖克最先在《认知语法理论框架》中提出，随后，泰勒发表了《认知语法》一书，在这本书中，作者用一个章节来解释入场理论。在最近几年，越来越多的学者跟随兰盖克的脚步研究和发展各种语法现象，比如，FrankBrisard，OstmanJ，MirjamF和MortelmansT。其中最为突出的是GünterRadden和RenéDirven，他们

4、于2007年发表了《认知英语语法》一书，使得入场理论发展成为认知语法中比较完善的核心理论，并用于英语语法教学。　　在认知语言学中有两种关于ground的说法，第一种称为“背景”，往往与图像（figure）相对应；第二种则是指由兰盖克提出的认知场景，包括言语事件中的所有话段，参与者以及其互动，言语事件和即时物语语境等，亦即言语场景（situationofspeech）。[2]兰盖克认为，为了使得名词成为名词短语或者使名词短语进一步发展成为小句，需要最后一步，是认知场景实现语义互动的关键。正是兰盖克提出的“最后一步”使得语言内容与实际情景联系起来。“最后一步”即入场理论

5、中的入场元素，在英语语法中，具体表现为各种限定词（如冠词、数量词、副词）和动词时态形式等语言成分。7[3]没有这些限定词，或者称为入场元素，交际双方对事件的理解有无数的可能性，很可能造成语义歧义。因此，它有助于帮助交际双方建立心理联系，共同进入认知场景。　　二、时态作为入场元素的语法性入场元素是词语之间以及骨干小句与认知场景相联系的关键因素。一个骨干小句所勾画的关系普遍存在于大量相异的情境中，一个骨干句必须与不同的场景联系起来，才能成为实际话语。比如骨干小句“girllovedog”，这个骨干句有很多的场景。如：　　thegirllovesdogs，　　everyg

6、irllovesdogs，　　agirlwilllikethatdog，　　agirllovedthatdog，　　thegirlmayloveadog.　　交流双方依照自己的认知，对当前语境互动的名词所指做出的判断不同，对所描述的过程做出时间及现实性的评估。在这些句子中，除去骨干句，其余的词都是入场元素。定冠词the，不定冠词a，指示代词that，this，these，those这都是有特定的入场元素，它们所起的作用是建立话语中名词性成分与背景之间的关系，即名词的入场方式。　　名词通过添加限定词补充信息实现入场，对动词而言，需要借助一定语言手段才能实现入场，使得事

7、件与说话者的心理联系起来，泰勒把这种语言手段称为“入场元素”（groundingelement），它们能够有助于激活认知背景。兰盖克也指出，通过时态、情态动词、冠词和指示代词等语言成分，可以建立起舞台上的言语事件（即话语中明确表达的部分）与背景之间的关系[4]。他用grounding这个术语来指这种关系的建立。“舞台”7是兰盖克在认知语法中引入的一个隐喻。[5]在舞台上，听话者和说话者分别扮演着事件观察者和参与者的角色。事件参与者在舞台上的表演分为三种情况：当观察者在舞台上的时候，即说话人在事情发生的时候参与话语情景，此刻说话人和听话人均会出现在话语内容中，如“