英语课堂教学中有效互动的个案分析（一）

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1、英语课堂教学中有效互动的个案分析（一）　　随着英语课程改革的不断深入，教师不仅关注教学方法的改善，还开始关注学生的学习过程。互动作为课堂教学师生的双边活动，逐渐进入研究人员的视野。英语课堂教学中，什么是互动？什么又是有效互动？怎样才能做到有效互动？本文拟通过两个个案作一些探究。　　事件2：小组活动――完成学习任务　　学生在教师的指导下四人一组展开讨论，根据图片内容准备口头叙述事故经过，然后派代表作口头汇报。下面是在学生合作学习时观察到的部分话语：“thisisatrafficaccident...”“carandtruck...”“救护车怎

2、么说呢？ambulance？”“我也不知道呢，好像是ambulance。”“担架呢？bed？好像不对。”“图片上的这个单词paramedic是什么意思？你查查嘛。”“弯腰骑车呢？”“lowhisheadtoride？”……　　【分析】合作学习――事件2是学生间的互动。在讨论的过程中，学生英语、汉语交织使用，互相询问不明白的地方，通过合作学习弄清楚paramedic，stretcher，ambulance等词汇的意义，倾听组上模拟汇报。观察发现，在合作学习中，学生认识了生词，还写下许多与交通事故有关的词汇，比如injured，approach

3、，cyclist，bleed等等。同伴在讨论与询问过程中，发生了语言学习行为，形成有效的合作学习模式，比起教师的讲授来，学到的东西印象深刻得多，为他们上台顺利汇报奠定了基础。　　事件3：学生输出――学习效果检验7　　学生代表上台汇报各小组对图片的描述。在汇报的过程中，学生应用到了图片上提供的生词。教师、汇报者和全班学生形成一个三角互动格局。汇报者面向全班学生汇报，教师不时地与汇报者沟通，进行意义协商。例如：　　S：Atruckcomesnear.　　T：Youmeanatruckisapproaching？　　S：Yes.atruckisa

4、pproaching.　　...　　S：Themanbendshisheadtoride.　　T：Themanisbendingoverriding（作弯腰骑车状）.　　S：Bendingoverriding？　　T：Right.Heisbendingoverriding.　　S：Well，themanisbendingoverriding　　...　　S：Theambulance（重音第二个音节）iscoming.　　T：Theambulance（重音第一个音节）iscoming.　　...　　【分析】话语诱导――应教师的安排，汇报者面向

5、全班描述事件经过，此举是学生展示学习效果的重要途径。其余学生认真倾听。当汇报者输出受阻时，其他学生在座位上七嘴八舌“帮忙”，说明听众也把自己融入到了汇报的行列中，与汇报者形成互动。教师则注意观察学生输出时的语言形式，不时地开展“语言诱导”7。汇报的学生都会跟随教师的诱导，调整语言输出形式，提高输出质量。　　教师在与汇报者进行“协商”互动的同时将视线移向座位上的学生，给他们也是一种示范，从而构成立体交叉的互动态势，对下一组的活动起着指导作用。在接下来的汇报中，后一组比前一组的汇报要好一些。　　事件4：教师布置书面作业――互动延伸至课外　　教师

6、要求学生将四张图片的内容默记下来，写一篇120个词左右的短文，描述事件发生的经过，第二天上交。　　【分析】行动反应――语言的输出包括说和写。课堂上检查了学生说的能力，课外书面作业检查学生写的能力。这一任务的布置是课堂互动在课外的延伸。学生经过小组讨论、合作学习、小组练习汇报、上台汇报、教师的提示和反馈，这堂课学习的语言内容给学生留下深刻印象，为写作提供了充分的材料。教师布置课外作业，学生课后完成作业就是对教师作业安排的行动反应。课内的互动延伸到了课外，互动跨越了时间和空间。　　在整个案例中，以目的语学习为目标的行为随时都在发生，课堂活动目的

7、明确，互动过程目标直接指向英语学习，指向学生听说写能力的培养。互动中还体现了一个有效的教学观念，即语用发生在语言形式的学习之前。学生先用英语汇报事件经过，虽然出现各种形式的语言错误，但基本能表述事件内容。在汇报的过程中，教师辅以提示和帮助，不时对学生的学习行为作出反馈，加强了词法和句法的学习功能，话语协商以意义为基础，在协商的过程中又进一步改善形式协商。　　【个案二】乡村中学教师课堂教学片段实录（2010年4月贵州省黔南州墨冲中学卢红教师的课堂教学实录）7　　【教学内容】《英语（新目标）》七年级下册Unit11Whatdoyouthinko

8、fgameshows？中的sectiona。　　【教学目标】词汇：love，like，notmind，notlike，can’tstand，gameshow，sportsshow