眼中有苗 胸中有树

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1、眼中有苗胸中有树　　课堂教学观察是指研究者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具，直接或间接地从课堂上收集资料，并依据资料做相应研究。课堂教学观察是教师获得实践知识的重要来源，也是教师用以搜集学生资料、分析教学方法的有效性、了解教学与学习行为的基本途径。伴随着教师专业化浪潮的到来，课堂教学观察作为反思性、研究性的策略逐渐为教师教育研究者所关注。这就需要在教学活动中关注课堂上教师、学生和课堂互动的行为。　　怎样探索有效的课堂教学策略，一直是新课改背景下从事教学工作的教师们积极探索的一个问题。教师在课堂教学中通过对学生学习行为的具体表现的观察

2、，特别是对学生的学习态度、学习方法以及相关的情景目标的感受程度等进行即时或历时观察，对探索有效的课堂教学方式和策略显得尤为重要。　　教师如何观察学生的学习态度和学习方法，进而及时调整自己的教学方式和策略，这其实也是一种教学艺术。在课堂上，多角度、多方面、多种方式地去观察学生，对提高教学效率，加强师生互动和加快学生发展有着很重要的作用。结合多年实践，从四个方面来谈谈课堂教学的观察策略。　　一、李氏对照法　　唐太宗李世民在魏征去世后，哀痛万分十分感慨地说：“以铜为镜，可以正衣冠;以史为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失。”6在这里，他强调了一个

3、对照比较的原则，经常把自己的言行举止对照魏征提的要求，就可以知道明了自己的得失。教育工作者可以从这里得到有益的启发。　　在课堂教学中，我们面对的不是一两个学生，而是一个班几十人，且每一个学生的家庭背景、资质潜力、行为习惯、能力基础各不一样，而迅速了解每个学生的特点，这对课堂教学又很重要，因为只有在了解学生的基础上，我们才能制订相应的教学方法，做到因材施教，对照比较法是一个通过观察，了解学生的基本方法。　　运用对照法来观察学生的特点，就是把几个学生或同一学生的几个不同方面加以对照比较的观察方法。俗话说：“有比较，才有鉴别。”学生总是千差万别的，

4、同一个人在不同的时候也会有不同。对比可以分为“自比”和“它比”两大类。“自比”就是同一个学生的在不同时间阶段的特点或不同地点的表现特点进行比较，以便发现不同特点，做到及时了解学生的思想动态;“它比”就是两个以上的学生进行比较，以便在不同学生中发现特点。这样观察，不但可以了解每一个学生的不同发展阶段的特点，而且也能了解不同学生的异同之处，观察就更具体，更深刻了。通过比较，才能发现差异，看出学生课堂上的细微变化，知道他们所想的和所要的，在课堂教学中，老师才能更好地驾驭课堂，更好地为学生服务。　　二、孔氏观行法　　孔子和弟子在谈到交友时，提到了“视

5、其所以，观其所由，察其所安”的原则，就是说交友时要看他的行为，观察他的经历，考察他的兴趣爱好。交友如此，在课堂教学中，我们也应该多观察学生的行为。6　　课堂是学校教育的基本单位，是学校教育真正发生的地方，也可以说是研究教与学最适当的场所，它蕴藏着丰富的、有价值的研究要素。但是平时，教师在课堂上的注意力往往都集中在对学生知识的传授上，一些老师一节课下来，从不离开属于自己的三尺讲台，从不多看学生一眼，从不跟学生进行眼光的交流，也就无从去观察学生在课堂上的行为。如果老师多观察学生在课堂上的行为，及时了解他们对老师教学的态度和看法，教师就能适时做出调

6、整。其实学生的课堂行为直接跟老师的课堂组织能力有关系，当学生在课堂上表现精力分散或不耐烦时，那有可能就是你的教学过于枯燥，教学设计与学生的接受心理有差距。在新一轮课改背景下，每个老师不仅要完成属于自己的教学任务，其实还应参与学生的心理辅导和行为管理，这就更需要老师们在自己的课堂上关注学生的一言一行，及时了解学生的思想动态，纠正学生的错误行为，培养学生健康的心理和规范的言行，为学生的终身发展保驾护航。　　三、罗氏三国法　　罗贯中在《三国演义》中实践着他的英雄观：毋以成败论英雄。在我们的课堂教学中也应该如此。孔子在与弟子交谈中也提到了他的教学观：

7、有教无类。在文明高度发展、高度关注学生身心健康的今天，人性化的教学成为了当前组织教学的重要目标，要让每个学生在教学中感受到社会、学校和老师对自己的尊重和爱护，使之获得公平公正的对待。　　而要让我们的学校教育真正做到公正公平，我们必须避免两个误区。6　　1.不以学生的资质不同而区别对待。必须承认每个学生在学习上的资质是不同的，因此在课堂教学中我们一定要尽力避免对资质优秀的学生偏爱，而对资质较差的学生忽视。既然已经知道了学生的资质参差不齐，我们必须想出相应的措施来解决这一问题。孔子其实早在两千多年前就为我们指明了前进的方向――因材施教。我们在进行

8、教学设计时，心里要有全班的学生，要想到每一类学生;在课堂教学中，精心组织教学语言，多观察每一位学生在课堂上的反应;提问时，根据问题的难易选择学生回答，兼顾各类学生。