由“一口碎缸”想到的

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1、由“一口碎缸”想到的　　几天前的一个早晨，一向平坦的路上横着一口破碎的大缸，路人们很自然绕开，当然我也没有例外。下班回来再路过此处，碎缸已被清理，只是留下些许碎渣，若非骑车子慢些，是绝对来不及避开这些碎渣的，我就是骑着车子亲密接触了这些碎渣。回到家仔细查看车胎，还真有碎渣附着在上面。于是我不仅深思，我们总是先注意到很明显的事物，那些微小的没有特点的事物常常被我们忽略。古人有云：“千里之堤，溃于蚁穴。”一个小小的蚂蚁洞，可以使千里之堤溃决。这告诉我们要注意细节，脚踏实地，一步一个脚印，切勿好高骛远。　　由此，我联想到我们的学生，他们千差万别，每一个孩子都有不同的特点，正是由于教育对象的特殊性

2、，才决定了教师工作的复杂性。这就要求教师从宏观上着眼，在微观处着手。因材施教，细致了解每一位学生，从细微处着手抓好对每一名学生的教育。教育无小事，生活皆教育。4　　从细微处入手，有助于教师走进学生的内心世界。我们只有细致观察了解学生，才能在教学的点点滴滴中滋润学生心灵。我所带的班级中有一个孩子性格孤僻，而且是倔脾气，不容他人批评一句。刚开始时，我并没有看出这个孩子和其他孩子有任何不同。偶然一次听到他和一个老师在争吵，他的语气、他的声音是那样歇斯底里。作为班主任的我，看到这一幕，心里竟有些许的害怕和愤怒。但我还是温柔地把他叫到办公室，或许是因为我害怕如果我大声呵斥，他必会更加怒火中烧，那只能

3、会让自己更难堪。那时候的他已是哭哭啼啼，我一边安慰，一边为他擦干眼泪，很小心地问他怎么回事。原来是因为今天做操时他没扎腰带，裤子很松，于是手一直动来动去在提裤子，这让体育老师看见了，批评他不要乱动。他跟我说自己不是故意的，我就说那为什么不跟体育老师解释清楚呢？然后他就不语了。不过我可以看得出他对我还是信任的，还是愿意跟我说话的。　　后来我了解到他爸爸经常打他，所以导致了他浮躁的脾气。以后的日子里，我非常关注他，时常鼓励他，像朋友似的跟他谈心。有时候一个动作、一个眼神就足以让我知道他最近的状况。一段时间以后，他有了很大转变，变得愿意和其他学生交流了，甚至可以接受老师的批评了。看到孩子的点滴变

4、化，我从心底里感到欣慰。做教师最大的幸福莫过于看着自己的付出有了成效，自己的学生有了好的转变。　　从细微处入手，是课堂上学生知识增长、情感升华的催化剂。学校最主要的任务是教学，教学的主阵地是课堂。课堂上时间是有限的，怎样才能让学生在有限的时间内发生最大的改变，自身知识的增长，自我情感的升华？这就要求教师在备课时既要关注教学内容，也要顾及学生特点。我在教授五年级英语第七模块Hecan’tsee时，根据我班有几个孩子因为成绩不是很好感到自卑的心理，设计了这样一个活动。我事先根据这几个孩子的特长给他们拍了几张照片，放在PPT上。我先举例张海迪，介绍说：Shecan’tsee，butshecanw

5、ritewell.然后播放我班学生图片：DongZhaolongcan’treadwell，buthecandrawwell.4并附上该生画的一幅画，其他学生顿时惊讶不已，纷纷羡慕地望向董兆龙，我发现这小家伙突然很精神了。当然这一次的鼓励不足以让这几个孩子彻底改变自卑心理，但至少这一刻孩子的心里是满足的、幸福的。我们教育孩子就是需要这一次一次的“这一刻”。”这一刻”多了，孩子就会慢慢自信起来、活泼起来，人活泼了，思维也就跟着活跃起来，长此以往，既增长了知识，又升华了情感。　　从细微处入手，校园、教室处处是教育。校园里弟子规、小常识，教室里，读书角、表扬台等，让一面面会说话的墙，这宝贵的无形

6、资产，对学生的人生观产生潜移默化的深远影响，这种无形的精神食粮给予学生自信，鼓励学生前行。　　“碎缸”留下来的细渣就好像学生身上发生的点滴变化，虽然不容易被发现，但如果不加以任何处理，就会对我们的生活和教育造成不必要的影响。其实只要我们稍加注意，多留心观察，一个简单的动作，一句温馨的提示，再加上持之以恒的坚持，相信生活中会省掉很多不必要的麻烦，教育中会出现很多期待的结果。　　我们在注意碎渣的同时，也不应忽视那几块明显的碎缸块，因为它们特征明显，能吸引我们的目光。所以在教育中，尤其是在课堂教学中，我们可以利用那些特征明显、新鲜的东西来吸引学生的注意力，这对于小学低年级的学生尤为重要。4　　曾

7、看到一篇文章，说每个学生都是一朵花，每朵花的花期不同。有的花一开始就灿烂绽放，有的花需要漫长等待。惊艳的花朵往往都是花期长的，风雨过后的彩虹才是最吸引人的。不要看着别人怒放了，自己的那棵还没有动静就着急，相信是花都有自己的花期，细心地呵护自己的花慢慢看着它长大，陪着它沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。因此，教师不仅要细心养花，更要惜花、赏花。相信每个孩子，静待花开。　　参考文献：　　陈燕.播种明天的希望[N].甘肃法制报