用爱孕育成长

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1、用爱孕育成长　　从毕业到成为一名小学英语教师，已经过去了六年，而真正从教的时间也只有短短的四年，但在这四年中我从童真稚嫩的孩子们身上学习了许多，也收获了许多。虽然我可以教给他们知识和学习方法，但更多的是，作为人师，我们首先要教他们的是如何做人，而这次师德培训，更加让我明白，身为一名教师，自身的修养和学习是何等的重要，而同样重要的还有教师对学生的爱。　　我还记得第一年当班主任的时候，班里经常发生小状况，也经常遇到让人不知所措的事情，但这些事情的发生都是有原因的，如果我们不明原委而盲目批评或教育孩子，那么结果肯定会事与愿违。例

2、如，开学时，A学生经常不明原因地哭了，怎么劝也不肯停下来；B学生早上不肯上学，家长也没办法；C学生尿了裤子躲在厕所里不出来，让我们找了半天等等这些事情。如果我们不探究个中的原因，只是说理教育，那么问题是不会得到解决的，但经过了解原因后，事情很快就能得到平息。A同学哭，是因为从幼儿园一直都在一起的同学，在上二年级时分到了别的班里，所以才哭，跟学校商量后让他们同在一班学习；B学生不肯上学，是因为害怕老师批评他迟到，所以不肯上学，跟家长说好了要调好闹钟，保证下次准时到就行了；C学生是怕丢脸才不肯出来，换上了新裤子后他就出来了。5

3、　　在我平凡的教学生活中经常穿插着这些事情，时间久了我都熟悉该怎么处理了。小孩子虽然不是故意要这样子做的，但他们所做的事情肯定是有原因的，作为一名小学教师，不能忽视背后的这些原因，要真正了解他们，才能发现原因，才能解决问题，才能防止同类的事情再发生。但是班里有一些孩子，是要经过一个学期甚至是一两年的时间才能帮助他们改掉坏习惯，才能让他们明白老师的良苦用心。　　我在二年级任教时，班上有这样一个男孩，他很调皮，成绩很好，很喜欢恶作剧，经常把其他同学的课本撕碎，有时还会抢别人的东西，喜欢玩水和倒水到其他同学的桌子上，在厕所里泼同

4、学脏水等等，在他的脑子里好像永远都在想着怎么戏弄别人一样，就是这样一个男孩，让我头疼的不得了。无论我怎么苦口婆心，他都不会听，脸上也不会表现出后悔难过的表情，每次都只是静静地站着，好像我说的事情与他无关。教育多次后，我对他的耐性也少了许多，每当他违反纪律后，我也只会严厉地说说他，也没有太多的放在心上了。　　直到有一次，我刚到课室门口时，听到班里有学生大声地说：“他爸妈离婚了，他妈妈不要他了”。当时，我很震惊，也很生气，当下就批评了说这句话的孩子，可是让我想不到小男孩主动地过来对我说：“老师他说的都是真的，无所谓呀，反正说的

5、都是事实”。这时，我心里产生了一种说不出来的苦涩的滋味，到底为什么我面前的这个小男孩会这么不在乎别人说自己爸妈离婚的事，而且还表现的这么无所谓，看着他我说不出话来，心里却多了一份对他的怜爱和关注。5　　从一个圆满家庭的孩子变成一个单亲家庭的孩子，原本应该享受父母关爱的他，如今却只拥有一份父爱。我对他的事情变得更加在意了，开始去了解他的家庭情况，去他家家访，与以前的班主任了解情况，到班里问他相关的事情等。经过多方的调查后，我了解到由于他经常戏弄其他同学，所以班里的同学不爱跟他玩，而他之所以喜欢这样，是因为他在家里没有人关心他

6、，在学校也没有同学跟他玩，所以他只有通过戏弄别的同学来获得他们的关注。找到原因后，我不再像以前那样只是一味单调地对他进行批评教育，而是经常像朋友那样与他聊天，问问他的感受和想法；我还会经常跟班里的学生说要多关心他，多包容他，告诉学生，他是因为少了妈妈的关爱，所以才会这样做，目的是让我们能注意到他，能跟他一起玩，他其实并不想去做这些恶作剧的，我们同学们要一起帮帮他，只有我们帮助他了，他才会改掉这些坏习惯。从此之后，班里的同学会慢慢地主动与他玩，不再排挤他了，还会经常帮助他、安慰他，而他恶作剧的行为也越来越少了。　　经过一个学

7、期的相处，他改变了许多，班里的同学也改变了许多，但是就当我以为他已经完全改变的时候，却发现他有偷拿学校图书的行为。经过教育批评后，他也只能维持一段时间，过后他又会故态复萌。有一次，他在偷拿图书的时候被语文老师发现了，语文老师把他带到我面前进行批评教育，当时我就意识到问题的严重性。　　那一天，我让他到我的办公室来，告诉他不用去上课，我跟他说：“以往都是老师说，今天我想听听你的想法，好吗？”5我们就这样僵住了十几分钟，他没有说话，头低下去，眼睛一直都没有看着我。这跟以前我批评他的时候很不一样，他表现得很内疚。这个时候，我知道他

8、已经知道自己做错了，可是我想听他亲口保证，保证以后不再偷拿学校的图书。但是突然间，我想到他之前的行为都是想引起我们的注意，说不定这次也有原因呢？所以，我耐心地询问他，让他知道我不是来批评他的，我是来帮他解决问题的，我是站在他那一边的。经过询问后，我发现原来他很喜欢阅读，可是爸爸除了工作以外，从来不管他，