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1、用传统文化引领作文教学 用传统文化引领语文教学,如果对作文视而不见,传统文化引领语文教学必将沦为空谈。那么用传统文化引领作文教学具体该如何做呢?我认为用传统文化来引领作文教学应该在立意、标题、素材、谋篇布局和语言运用等方面下功夫。 一、用传统文化引领作文立意 常言道“千古文章意为高”。立意是一篇文章的根本,它直接关系到文章的选材、布局,乃至文章的深度。将传统文化引入作文立意,会使我们的作文起笔高远、立意不俗。 今年全国卷Ⅰ的作文题为“教育与分数”。这则材料指出了当今在教育界存在的顽疾,可谓切中时弊。围绕这些,我们可以确定如下立意:(1)对学生不
2、应只看重分数;教育标准应该多样化,教育评价应该全面。(2)学生千差万别,不能只用一把尺子,要学会区别对待学生,学会用欣赏眼光看孩子。为了让学生更好地体会用传统文化引领作文立意的具体效果,下面我们做一组对比。 1.朴素平淡的立意: 对学生不应只看重分数;教育标准应该多样化,应该全面。 2.用传统文化知识修改后的立意:5 唯分是举僵化教条只会扼杀人材,是教育的悲哀;我们要勇于打破只看分数的新八股主义,评价标准要多样化,不拘一格选人材才是教育的未来。 分析:三国的曹操打破单一用人标准,推行唯才是举的用人机制;明清时期的八股取士,用僵化教条的考试制度
3、扼杀了人材,最终影响了社会的发展;清朝的龚自珍面对腐朽的八股取士制度首倡“不拘一格降人才”的选人标准。将这些历史故事引入立意,比平淡地将立意表述为“选人标准要多样化,不要只盯着分数,不把分数做为衡量成功的唯一标准”更具传统文化意蕴。 二、用传统文化引领标题设定 这里,我依然针对今年的全国卷一的立意,选取了阅卷摘录的几个文化意蕴深厚的标题,体会一下其内含意蕴。 唯分是举当休矣 不拘一格选人材 莫忘先师因材施教 为赏识教育点赞――从梁任公的九个孩子说起 打碎新八股――唯分数论 不以分数论英雄 简短的几个标题却涉及到传统文化中的丰富的人、事
4、、俗语,显示出学生深厚的传统文化素养。 三、用传统文化引领作文素材 为了进一步加强传统文化对作文的引领,我认为学生在作文时可以多选一些传统文化中的事例来充实文章。我们以去年全国一卷“小陈举报老陈”5为例来说明这一问题。这则材料意在引导我们在依法治国的今天,如何处理情与法的关系。当时阅卷时,老师们发现许多学生肯定小陈,都写到了法不容情,先法后情。对于这个立意,学生们很容易在传统文化中找到相关例子来充实文章内容。 比如,有的学生选京剧名篇《赤桑镇》,包拯巡按到赤桑镇。一位白发苍苍的老大娘,哭奔衙门,状告包拯侄儿包勉,打死她儿子,摔死她孙子,霸占她儿媳
5、妇。最终包拯在情与法之间,站在了法的一方,为屈死的百姓昭雪。还有人引用“诸葛亮挥泪斩马谡”,最终维护了军法的威严。这些材料都充满着浓郁的传统文化气息,以此为例,既令人信服,又增加了文章的文化内涵。 四、向用传统名篇学习文章结构、论证方式、语言等表现形式 比如,我们可以从《六国论》中学习分论点式的论证结构,从《聊斋志异》中学习在叙事中暗含褒贬、委婉表达情感的表现手法,从《阿房宫赋》中学习排比铺陈的具体运用,从《拿来主义》中学习比喻论证的多向使用等等。我记得全国卷曾考过一次作文,话题为“答案是丰富多彩的”。在我们阅卷时,一位河北考生写了篇文章叫《赏树》
6、,传统文化意蕴非常强,最后老师们给了60分。小作者讲述了这样一个故事:上帝在唐古拉山栽下了一棵树。数千年后,这棵树枝繁叶茂,参天而立,繁花锦簇,散发着淡淡清香。世人莫知此树为何物,争邀古今人物共睹之。屈原、孔子、唐太宗、鲁班、沈括、李白纷纷前来赏树,他们站在自己的立场上面对大树给出了丰富多彩的答案。这篇文章其他的先不讲,就凭这几个历史文化名人往那一站,文章的书卷气、典雅之风扑面而来。 五、用传统文化引领作文,并不会使文章远离现实5 有人说,一味地用传统文化引领作文教学,会不会使我们的作文有一股酸腐气,乃至远离了今天的现实。这种担心是没有必要的,我们
7、用传统文化引领作文教学,是为了从传统文化中汲取营养,最终还是要落到为时代服务上面。因为“文章合为时而著”才是为文的王道。为此,我们看一下,今年的全国卷三: “经历几年试验,小羽在传统工艺的基础上推陈出新,研发出一种新式花茶并获得专利。可是批量生产不久,大量假冒伪劣产品就充斥市场。小羽意识到,与其眼看着刚兴起的产业这么快就走向衰败,不如带领大家一起先把市场做规范。于是,她将工艺流程公之于众,还牵头拟定了地方标准,由当地政府有关部门发布推行。这些努力逐渐见效,新式花茶产业规模越来越大,小羽则集中精力率领团队不断创新,最终成为众望所归的致富带头人。”5
8、这则材料事其实传达了一个道理,就是面对矛盾我们应该学会如何解决。小羽没有站在矛盾的反面去消灭它
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