生活化情境模拟教学法在培智数学教学中的应用

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1、生活化情境模拟教学法在培智数学教学中的应用　　智障属于先天性精神疾病，其成因目前尚未可知。虽然培智教学已走过了相当长的一段历程，但随着生活结构的演变，生活方式的转化，在传统教学模式教育下，智障儿童未来的生存质量令人堪忧。尤其在发展迅猛的现代社会，对思维能力的考验愈发严苛。盖因如此，才体现出了数学教学的重要性，而如何将数学教学与生活能力培养有机结合，是当今所有培智数学教育工作者需要切切思量的问题。　　智障儿童培智数学生活化教学法智力障碍儿童属于特殊群体，理应受到全社会的关注和呵护。而针对智障儿童所展开的一系列教育，应切合儿童自身特点，要具有针对性和实效性。其中以提升智障儿童智力水

2、平为目的的数学教育，应结合实际生活，培养儿童的自理能力、社交能力等，使之能与正常人进行沟通交流。传统的教学模式对正常儿童来说，行之有效，但于智障儿童十分不利。转变教学模式，应用生活化情境模拟教学法，于智障儿童学习数学大有裨益。　　一、培智数学教学概述4　　虽然培智数学教学已走过了相当长的一段历程，但随着生活结构的演变，生活方式的转化，在传统教学模式教育下，智障儿童未来的生存质量令人堪忧。尤其在发展迅猛的现代社会，对思维能力的考验愈发严苛。盖因如此，才体现出了数学教学的重要性，而如何将数学教学与生活能力培养有机结合，是当今所有培智数学教育工作者需要切切思量的问题。数学课生活化的情

3、境模拟教学使智力障碍儿童学习数学体会学以致用。　　二、情景模拟方法　　1.人民币识别的情境教学　　智障儿童的普遍特点为记忆力差，缺乏思维能力，加之数学学习较为艰深，导致智障儿童对学习产生自然排斥。正常儿童在学习和生活过程中，能有效建立数学知识与现实生活之间的桥梁，从而做到灵活应用[2]。生活化教学法要求培智数学教育工作者根据智障儿童的自身特点，采取针对性的教学方式，比如教师可通过发红包的方式指导其正确识别人民币的面值。　　学生打开红包，师提问：请问同学们，红包里面装的是什么？　　学生：是钱，有1元，5元……　　教师疑惑地问：咦，你是怎么认出来的？　　学生甲回答说：老师你看，每张

4、钱上都写了数字，这是1，这是5，这是10。　　教师很好奇地问：你是根据人民币上的数字来判断的吗？请大家把钱都拿出来看看，钱上面是不是有这几个数字？　　老师：你们再看看这几个数字后面有个什么字？　　学生：老师，它们都有一个“元”字！1元、5元、10元……　　以同样的方式方法认识人民币中的1角、2角、5角。　　2.生活化的情境模拟教学策略　　在成功帮助孩子们认识了人民币之后，孩子们带上红包，老师将学生带到学校设置的情境模拟教学课堂――4小超市里，指导学生在超市里找到自己想要买的东西，然后教学生学习认识不同商品的价格。例如，2.00元/个，7.90元/盒，3.5元/本……　　在情境模

5、拟教学的小超市中，还可让同学A扮演售货员，让同学B扮演顾客，然后会发生以下对话：　　同学B：“我想买一支铅笔、一个文具盒。”　　同学A：“文具盒每个6元、铅笔每支5角。”　　同学B通过计算一共是6元5角钱，手上只有1张10元、2张5元、3张1元、5张1角的，老师可以指导同学B先付10元，由同学A计算应该找回多少，也可以直接指导其如何用手中的钱币凑够8元5角。通过这样的情境教学来模拟生活场景，可显著是智障儿童对生活的观察力，加强对数字的敏感度，调动智障儿童对数学的学习兴趣。教学效果显著。孩子们对学习数学十分感兴趣。　　三、生活化教学法的应用效果　　提升生活技能。生活教学法，简单来

6、说，就是以培养智障儿童自主生活能力为主的一种前瞻性教学方法。智障儿童终有一天要脱离父母，走上社会，独立面对社会的复杂与生活的艰辛。在生活教学法的正确指导下，智障儿童在踏入社会之初，就能具备与同龄正常孩子同等水平的生活技能，能在较大程度上解决生活中的一切困难，产生对生活的渴望和对理想的追求。4　　扩大学习视野。传统教学法具有僵硬、乏味、缺乏灵活性等缺点，尤其对智障儿童而言，面对数学这样一门相对其他学科更需要敏捷的头脑，缜密的逻辑思维能力的学科，往往产生学习乏力的无助感，导致其对知识的领悟程度停驻在较低的层次。这种模式所教出来的学生视野狭窄，知识面局限，缺乏创新能力，且学习积极性每

7、况愈下。生活化教学法采用情景教学方式，完全拟化生活中的诸多细节，促使智障儿童体会到数学学习与生活的密不可分。　　四、结束语　　教师即是学生获得知识的帮手，也是学生生活中的朋友。尤其对智障儿童而言，教师的教学质量直接关乎学生的未来。在培智数学教学过程中，应用生活化教学法，既能调动学生的学习积极性，亦能培养学生的自主生活能力，使之在未来脱离父母的陪伴，独自踏入社会后，能通过自己的能力，在社会生活中与正常人进行沟通与交流，能真正意义上的独立生活，享受生活中的乐趣，创造属于自己的一片蓝天！　　参考文