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时间:2019-01-10
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1、生活情境教学法在小学数学教学中的有效运用 【摘要】情境教学主要是指通过课堂教学来激发学生的学习热情,在课堂上,教师应该有目的地将要讲的内容通过情境教学的方法,以形象的、生动的、具体的情境来引发学生去体验、学习,这样可以大大提高教学效果.本文就深入谈谈生活情境教学法在小学数学教学中的有效运用. 随着教育改革目标的不断实施,多元化的教学形式已经应用在各学科教学中,并实现了良好的教学效果.在小学数学教学活动中,生活情境教学法的应用不仅加深了学生与生活实践的联系,也增强了学生的学习兴趣,并实现了良好的教学效果.利用生活情境
2、教学法在小学数学教学中促进了学生的良好发展,并推动了教育事业的稳定提升. 一、生活情境教学法在小学数学教学中的运用效果 生活情境教学方法在小学数学教学中的有效应用,所形成的运用效果主要体现在三方面.其一,生活情境促进了数学教学,因为小学生的逻辑思维比较弱,要加深学生对数学知识的理解,就要利用生活中的相关例子进行教学,并降低学生对知识的理解难度.其二,生活情境取代了抽象知识,因为数学知识的抽象性比较强,在生活情境教学中,能利用图形等教学形式优化抽象性的教学形式,并使学生在利用知识以及学习知识期间能更熟练.其三,培养了
3、学生的实践能力,打破了传统的教学方式,使学生在生活环境中学会了对知识的运用. 二、生活情境教学法在小学数学教学中的使用规则4 首先,虽然数学知识来源于生活,但数学体现的严谨性与抽象性形成了一定距离.所以在小学数学教学中,教师在联系生活情境教学期间,一定要形成紧密联系,并使学生能将知识合理利用.而且,生活情境教学法在小学数学教学中,还要根据学生的个人特点、学生的年龄特征进行分析,并选择适合学生的实践活动,这样才能提升学生的思维能力.其次,在生活情境教学中,还要合理利用德育教育,要贯彻学生的思想教育,并形成科学性的教学
4、体系.最后,小学数学在实施生活情境教学期间,还要重视对知识重点与难点的把握.如果教师在生活化情境教学中没有将重点知识突显出来,只是以学生的体验为主,将会失去生活情境教学的效果,也会降低学生对数学的学习愿望.所以在实际教学中,教师就要合理利用,并针对教学特点以及教学内容合理突显出教学中的重要知识点. 三、生活情境教学法在小学数学教学中的运用分析 (一)创建生活情境 根据生活中的相关因素,为学生创建合理的教学情境,并激发学生的学习兴趣.学习兴趣是一种正面的、积极性的内心情感,学生对数学产生兴趣不仅能增加学生对数学知识
5、的关注,还能提高实际的教学效果.在小学数学教学活动中,生活情境教学法为学生创建了良好的教学环境,将生活中的实践知识与课程中的理论知识进行融合,并促进了学生的积极思考.例如:根据人教版小学数学的相关内容,在对人民币进行识别期间,教师在实际教学中,可以利用多媒体为学生播放一些生活中的视频短片,增加学生对该教学内容的兴趣.(二)开发生活情境资源 随着现代信息化社会的不断发展,小学数学教材中的4相关内容根本不能满足学生对知识的追求.所以在实际教学活动中,教师就应根据学生在生活中的变化规律、实际特点综合考虑,并加强对生活数学资
6、源的有效利用.例如:人教版小学教学中学习“统计”时,教师在课堂教学中,可以组织学生对每名学生、教师的年龄、生日月份等进行统计,然后根据相关的统计数据进行绘图,并让学生直观找出数据的变换规律,如:对相同年龄的学生进行统计,对教师的生日月份与学生生日月份相同的进行统计等.学生在教学中,不仅体会到了数学学习的乐趣,也激发了学生的学习自主意识. (三)加入生活中的实际知识 数学中的相关知识就是在生活中实现的,所以,教师在教学期间,就要利用生活中的实践因素实施教学.在课堂教学中,由于受时间的限制,要为学生增加数学知识,就要不
7、断扩展学生的思维变化.例如:在学习厘米、米等计量单位时,教师可以利用生活中的相关事物进行测量,如:教师可以对学生的身高、班级中的桌椅以及学生的书本、工具等进行测量,并使学生认识到厘米与米之间存在的差异变化.然后再对学生经常使用的生活用品长度以及高度进行估算,并锻炼学生对该知识的理解和观测能力,从而实现学生的综合能力发展. (四)抽象生活情境问题 数学具有较强的系统性、抽象性,在实际学习中,学生要具有一定的逻辑思维才能学好该学科.特别是小学生,由于小学生的年龄比较小、阅历浅,他们对数学知识的理解还比较浅.所以在实际教
8、学期间,教师就要结合生活中的知识元素吸引学生注意力,并加深学生对数学知识的理解.4例如:在学习“百位以内加减法”时,为了加强学生的逻辑思维,教师应为学生创建实际的教学情境.如:组织学生拿100元人民币到超市进行购物,然后根据学生在付钱期间的找零现象加深对知识的理解,并降低学生在学习中的难度. 总结 在小学数学教学活动中,为学生
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