深度变革课堂让课堂更精彩

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1、深度变革课堂让课堂更精彩　　课堂是教学工作的主阵地，课堂的效率决定了教学质量的高低.高效课堂不是偶尔的表演课，应是平时教学中的常态课，课堂的主体是学生，教师是引导者，一节高效课应该由教师和学生共同努力打造而成，是落实到课堂中的师生的高效行为和生成的高效收获.目前九年级化学要在九个月左右的时间完成新课教学和复习工作，时间紧任务重，那么打造高效课堂就成为提升教学质量的根本出路，下面结合本人的教学实践，谈几点想法.　　一、积极转变教学观念　　课堂是学生展示的舞台，教师是导演，一讲到底的课堂已经淘汰了.很多教师总是认为自己讲得少学生就不懂，然后一堂课基本都是老师讲学生听，其实这未必是高效的，学生是被动

2、听，一边听一边机械化地抄笔记，慢慢地就对这个学科的学习就缺少兴趣和激情了，很多学生的成绩就慢慢退步了.化学课程标准也指出要让学生有更多的机会主动地体验探究过程，所以教师必须转变教学观念，要从自身开始给课堂做瘦身操，少讲话多倾听，要敢于放手，做好策划，引导学生通过自学、小组合作等方式来解决问题学习新知，把课堂还给学生，让更多的学生交流展示，让学生由被动学变为主动学，由接受知识转变为获取知识，学生只有想学肯学了才能学会.　　二、精心进行课前准备5　　课前的精心准备是实施高效课堂的前提，主要体现在备课环节，包括备教材备实验备学生备作业，教师只有精心备好课了，才能游刃有余地调控好课堂.首先要根据课程标

3、准读透教材内容，认真分析学生的学习水平，预测学生易错易混的知识点，把握好教学目标，掌握好教学的重难点；其次，一定要精心设计好教学思路，教学思路是课堂教学的核心，不认真设计好教学思路，教学中就会出现环节脱节，对学生指令不明确或拖沓等情况，严重影响课堂效率.设计教学思路时要考虑到教学环节的衔接、学生活动的设计、教学媒体的选择、问题的设计等；第三，要精心选择课堂检测题和课后作业，检测和作业是检阅高效课堂的重要手段.根据课堂中所学的知识点要明确每一道课堂检测题的目的，提高训练的目的性和针对性.课后作业可以由基础题和拓展题组成，以体现分层要求，适应不同学生的需求.　　三、有序推进课堂教学　　高效的课堂是

4、环环紧扣的，教学环节的层层推进和教学任务的点点落实都必须是有序进行的.　　1.教学环节紧密衔接5　　课堂教学包括六个环节即：目标预设、新课导入、新知探究、课堂检测、反思总结和作业布置.预设的教学目标能让学生清晰地了解本节课的任务，所要掌握的知识，增强目标意识.一个精彩的课堂导入能点燃学生的热情，能激发学生的探究欲.化学源于生活，教师若能经常从生活中选取素材创设情景作为课堂导入，定能起到举足轻重的作用.如进行《金属材料》的教学时，就可以以一幅宏伟壮观的上海世博会中国馆的照片来吸引学生；再如进行《常见的酸和碱》的教学时，可以展示生活中学生熟悉的醋、葡萄等物品，让学生认识到酸和碱就在我们身边.新知探

5、究是课堂环节的重点部分，教师根据设计好的教学思路组织学生进行一系列的学习活动.学习活动可以是阅读教材、观看投影、独立思考、小组合作、交流展示等不同手段，目标明确，指令明确，层层推进，环环落实.课堂检测是对课堂学习的及时反馈，是对目标达成率的检测.最后组织学生对课堂进行回顾，及时反思总结并布置作业.实施这六个环节的时候要环环紧扣，紧凑不拖沓，合理分配时间，向45分钟要最大效益.　　2.教师调控细致到位　　著名作家李炳亭在《高效课堂22条》中指出：一节高效课，它是由教师和学生合力打造而成的，这其中教师的作用当然不容忽视.尽管教师不再是教学的主角，但他毕竟是“平等中的首席”.教师把课堂还给学生，并不

6、表示放任不管，也不是把自己置于课堂之外，而是做一名好导演，把舵好方向，宏观调控好课堂的各个环节，做学生学习的引导者和推进者，但要适时进行相关点拨.尤其是学生活动要给予明确指令，让学生知道要做什么，例如看书要明确看哪部分，思考什么问题；实验时要观察什么，是否要完成方程式等都要明确到位.此外小组合作实验时要做适当的指导、学生讨论时可做倾听者、学生展示时可做一定的点评等.总之课堂教学的每个环节都要在教师的调控下落实，在教师的预设中生成，在学生的活动中开花.教师的高度将决定课堂的高度，一个优秀的教师一定是拥有很强的课堂驾驭能力和调控能力的.　　3.学生活动确保质量5　　课堂中学生主体地位主要在学生活动

7、中体现，学生活动不能浮于形式，要鼓励每一位学生的积极参与，保证了活动的质量，活动才有效.例如小组讨论时要让组内每一位学生都要参与，都要发表自己的观点，不能只做听众；合作实验时要分工明确，确保人人动手；自主学习和独立训练时要鼓励学生积极思考，自主发现问题主动解决问题，总之学习中要引导学生主动学习.高效的核心之一是创造力，主动学习有利于创造力的形成.在教学中要根据化学学科的生活化特点引导学生主动关注生