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时间:2019-01-10
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1、浅谈高中生美术素养的培养途径 摘要:高中美术课程是艺术教育重要组成部分之一,美术教师应秉承先进教育理念,促进学生美术素养的全面提升。高中生美术素养的具体培养途径,做一简单探讨。 关键词:培养途径;教学现状;拓展知识面;实践 回顾现今高中美术教学现状不难发现,由于长期应试教育思想影响,美术课程并没有得到应有重视,学生将美术当作副科,不配合教学工作,美术教育未取得明显成果。在当前高考升学压力较大的现实背景下,如何有效提高学生美术素养,拓宽美术教育发展目标,需要每一位教师的慎重思考。 一、高中生美术教学现状 人民网曾有一则题为《中国学生为何草草参观卢浮宫?不配中文讲解器》的新闻
2、,讲的是中国学生参观巴黎卢浮宫仅花费40分钟,当法国游客为艺术作品惊叹不已之时,中国学生多在交头接耳、不知所云。采访学生有何参观感受,大多数学生表示只能看个皮毛,知道这些作品值得欣赏,但不知好在哪里。高中美术课程本应培养学生艺术审美能力,全面提升美术素养,但学生为何一无所获? 1.笼罩于应试教育阴霾之下4 高中生面临着沉重的高考压力,很多学生认为,语文、数学、英语等高考需要考的课程是主科,美术、音乐等都是副科,未能端正学习态度,导致教学质量难以提升。美术课堂上,学生要不就是做其他学科的作业,要不就是窃窃私语,或是蒙头大睡,教学工作难以开展,美术素养的培养成为一句空话。 2.学
3、生美术基础普遍不理想 教授高中美术课程,教师面对的另一个挑战便是学生美术基础教差的现实问题。每次接手新班级前,论者都对所教授的学生展开调查,大部分学生表示自己的基础并不是很好,感觉老师上课讲的内容太有跳跃性,美术课比数学课还难学。有些学生表示:小学美术老师讲过基础知识,但那时没有好好学,现在也不知从何学起。很多高中生分不清印象派与抽象派,但又碍于自尊心,羞于开口,不好意思问老师,上课时不如采取不配合、不抗拒、不主动的学习行为,导致美术素养迟迟难以提升。 二、高中生美术素养的具体培养途径 1.拓展知识面,提高综合能力 想全面提升学生美术素养,不能只教学专业知识,而忽视其他相关
4、艺术理论的教育美术课程的学习。达?芬奇《最后的晚餐》作品中黄金分割理念的运用,正是得益于毕达哥拉斯数学观念的出现;临摹唐朝历史人物画,学生必须要了解唐朝时代背景和相关服饰特征;临摹文艺复兴时期的油画,学生更应该了解文艺复兴运动相关知识。4 美术教师要根据学生实际情况,在加强学生本学科专业知识理解的基础之上,组织学生吸取其他学科的艺术思想。以高中历史学科为例,当学生学习到文艺复兴运动时,美术教师可以带领学生研究文艺复兴三豪杰之一达?芬奇的画作;当学生学习到罗马政治制度相关知识时,教师可以组织学生欣赏庞贝壁画《珀耳修斯与安德洛墨达》;当学生学习唐朝史相关内容,教师可以安排学生鉴赏阎立
5、本著名画作《步辇图》。 2.实践出真知,引导学生实践学习 学生要形成全面而深刻的美术思想,必须在具体的绘画实践中才能完成。实践出真知,艺术创作是培养学生美术素养必不可少的一部分。教师必须创新课堂教学模式,引导学生在绘画实践中明确鉴赏方向,追求美术新意。现在的高中美术课堂,理论教学占据了大部分时间,整节课都是教师在讲,学生没有得到实践学习的机会,这种课堂教学模式是畸形的。 教师要转变传统“灌输式”为主的教学模式,引导学生大量实践,创作出具有个人审美特征的艺术作品。教师可以带领学生临摹生活中常见事物。例如,葡萄、香蕉、菠萝等静物;教室、公园、大厦等建筑物;河流、花朵、草坪等景物。
6、只有在具体的创作实践中学生才能明确自己的位置,在不断的艺术实践中增强鉴赏能力。好的绘画作品来源于生活,植根于生活的困难与喜悦之中,教师在实践中引领学生感知创作过程,能拉近学生与作品的距离,让学生触摸到美术作品的灵魂与血脉。 3.探究型教学,降低学习难度 高中学生普遍面临着美术基础教差的尴尬局面,如何有效解决学生基础不扎实这一问题,是亟须探究的现实课题,随着新课程改革的不断深入,探究式教学开始进入人们的视线。高中美术课堂也可以采用探究型教学模式,解决学生基础素养不理想的 问题。4 美术课程应当培养学生独特的审美体验,自主探究要求教师给予学生充分的时间自主学习,为学生吸收知识、
7、消化知识提供了更多空间。通过探究型学习,学生的学习难度降低,建立了对审美活动的信心,为审美素养的发展奠定了基础。 高中生美术素养的全面培养需要教师的倾心付出,每一位美术教师都要在教学过程中不断探索,使学生在美术课堂上得到美的享受。高中美术课堂如何走出传统教学困境,切实将学生美术素养的培养提上日程,仍需众位教师的继续努力。 参考文献: [1]薛晓晖.高中美术特长生自我发展现状研究[D].西北师范大学,2005. [2]张永杰.高中美术特长生课程管理与教学方法研究
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