浅谈班级德育工作中的感恩教育

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1、浅谈班级德育工作中的感恩教育　　中图分类号：G631文献标识码：A文章编号：1002-7661（2016）01-0097-01　　感恩，就是一种感谢、感激之情，它是发自内心的感动，来自心灵的震撼，永远挂在心头的情感，难以磨灭的情怀，它是人性中最美好的心态。感恩教育是人文精神的重要内涵，是高中生成长过程中必不可少的部分，帮助他们逐步形成良好个性和健全的人格的重要内容。在班级管理中，我以感恩教育作为德育工作的切入点和重点，从认知、情感、实践三个层面，采取有效措施对学生进行识恩、知恩、感恩的教育，使学生知恩于心、报恩于行。　　一、从认知层面着手，引导学生树立正确的感恩观

2、　　记得一位哲人曾说过：“把一个信念播种下去，收获到的将是一个行动；把一个行动播种下去，收获的将是习惯；把一个习惯播种下去，收获的将是一个性格；把一个性格播种下去，收获的将是一个命运”。这句话，不仅告诉我们教育之要，更精练地说出了一个做人的道理。所以说，感恩教育需要我们有意识地去做，作为教育工作者，尤其是作为一名班主任，我们要在自己的教学工作中不断地培养学生的感恩意识，为学生创设“感恩”的氛围，让学生在充满“感恩”的环境中得到陶醉，心灵得到震撼。首先，要经常用经典故事启迪学生。我国自古就有“韩信报恩”“陆绩怀橘”“子路负米”“黄香温席”“卧冰求鲤”等经典感恩故事，

3、也有“4饮水思源”、“投之以桃，报之以李”“滴水之恩，当涌泉相报”等感恩谚语，用这些蕴含中华民族传统美德的典故教育学生，既能让学生从中受到教育的感染，同时还能激发起学生对民族文化的认同感和自豪感，从而自觉地成为中华传统美德的传承者、弘扬者，使中华传统文化能够发扬光大。其次，要引导学生树立正确的感恩观。正确的感恩观，就是既要懂得知恩图报，但又不必因为他人恩重于我而时时处处思索报恩。若是把报恩变成个人的终生负累，容易导致知恩图报的畸型化和罪恶化。同时，还要引导学生有正确的施助心态。伟大的诗人泰戈尔有这样一句名言：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的”。要积极引导学生时

4、刻谨记并深刻理解华罗庚所言“人家帮我，永志不忘，我帮人家，莫记心上”，做到帮助需要帮助的人，施恩不图回报，为了创建和谐美好的社会积极付出自己的一份努力。要学会感谢帮助自己的人，理解不帮助自己的人。能帮助自己，是基于其美好心灵及其力所能及；对于不能帮助自己的人，则要体谅别人的难处，哪怕是故意不施以援手的，也要从人的道德水平差异的角度予以宽容和谅解，而不能因求助不得而记恨于心。　　二、从情感体验着手，引导学生培养健全的人格4　　感恩，是一种心态，一种品质，一种美德。白云奉献给蓝天，于是蓝天便拥有了一颗感恩的心，它便把晴空万里给予人们；树叶奉献给大树，于是大树便拥有了一

5、颗感恩的心，它便把一片片树荫撒向大地。学会感恩，首先要学会知恩。让学生学会感恩，关键是通过家庭、学校的教育，让孩子学会知恩、感恩。西方的感恩节就是要教化人们学会感恩。感谢太阳，它让你获得温暖；感谢江河，它让你拥有清水；感谢大地，它让你有生存空间。感谢父母，给予你生命，抚养你成人；感谢老师，教给你知识，引领你做“大写的人”；感谢朋友，让你感受到世界的温暖；感谢对手，令你不断进取、努力。其次要用生活故事感染学生。时代是与时俱进的，感恩等传统美德在现代社会薪火相传，有了不同的演绎：钱学森感恩祖国，致力于科学；田世国感恩母亲，为母捐肾；孟佩杰感恩继母，不离不弃；李伟感恩生

6、命，执着追求……这些发生在身边的鲜活的事，虽是平平凡凡的，但却深深地传递着“感恩”。在班级管理中，我们利用班会、晨会等组织以“感恩”为主题的美文欣赏、诗歌朗诵等，通过讨论、反思，明白道理，落实行动。再次要激发学生的感恩热情，并焕发“报恩”动机。对广大高中生来说，感恩意识绝不是简单回报父母的养育之恩，它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。要让他们懂得，感念父母之恩，就要孝敬父母；感念祖国之恩，就要报效祖国；感念自然之恩，就要学会和大自然生灵和谐相处；感念社会之恩，就要学会和不同性格、不同阶层、不同文化背景的人相处，这是一种丰满的教育。　　三、从日常

7、生活着手，引导学生积极投入感恩行动　　在班级德育工作中，学生在道德修养上普遍存在的问题是知行分离，是“语言上的巨人，行动上的矮子”4。所以，提高学生的道德修养水平，必须将道德认知、道德情感落实到具体行动中，提高学生的道德意志和道德行为能力。一是家庭教育、学校教育、社会教育三维互动。家庭教育是感恩教育的最初影响因子，学校教育是感恩教育的主渠道，社会教育是感恩教育的延伸和拓展。学校感恩教育应突破目前的封闭状态，加强家庭教育、学校教育、社会教育的协调、互动，在学生感恩教育中，家长做一个感恩的表率，同时家长要积极与学校沟通，了解孩子在学校的表现，给予相应的教育。二是利用特

8、殊节日引导