浅谈新高考改革背景下的中学英语教学

《浅谈新高考改革背景下的中学英语教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈新高考改革背景下的中学英语教学　　【摘要】新课程实施以后，传统的教学理念被打破，教师从主体地位变成了主导地位，学生则成为了主体。而新课程标准对中学英语教学提出了更高的要求，不但单词量增大了，而且考核和评价的体系都发生了变化，需要教师做全方位的转变。　　【关键词】新课程;中学英语;教学　　从经济全球化到中国近些年的国际发展趋势来看，英语的掌握变得越来越重要，中学英语作为英语学习和巩固的学龄阶层，在教学上应该抓住重点。任务型语言教学，就是从中提出的，其中心思想为：因用而学，用中领会，学以致用。　　一、任务教学是对学

2、生的基本要求　　任务型教学，是严格遵从了新课程改革的标准，将学生视为教学主体，这就要求教学过程中，学生有积极参与的思想和行为。由于长期处于传统方式的教育模式中，所以在开放型的英语课堂中，大多数学生不能适应，总是呈现出含蓄、害羞的行为，语言表达方面也没有什么自信。总体来说，对话交流的阻碍，主要表现在英语应用意识薄弱、表达自信心不强、遇到学习困难时不习惯询问老师或者同学等学习无助行为方面。任务型的中学英语教学中，对学生大体上没有什么实质性的要求规定，语言的学习仅仅就是要求学习者要多练习、多运用，在这个过程里摸索出属于自

3、己独特的学习方式。4　　二、英语教师要不断分析、评价自己的教学质量　　教师在教学过程中，除了要对课堂教学进行反思外，还要对自己的教学效果和课堂教学设计进行评价，在评价中不断进行自我提升。为了提高教师的教学质量，还可以经常参加同事之间和学校之间举办的教研活动，通过其他教师对自己上课的评价来进行改进，通过学习其他教师的优秀教学方法，结合学生实际来进行融合。通过进行自我评价和他人评价，使教师能更深刻地了解自己教学中的不足，能有针对性地进行改进，使教师的业务水平不断提高，促进学生积极地学习和发展。新课程要求我们从以知识为本

4、的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念，重新认识高中英语课程的目标与定位。长期以来，我们的高中英语教学都是围绕着高考这根指挥棒，目的是为了高考能够出好成绩。因此，我们的英语教学工作带有明显的功利主义色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了语言对青少年进行素质教育方面的重要作用。《高中英语课程标准》明确指出：“高中阶段的外语教育是培养公民素质的重要过程，它既要满足学生心智与情感态度的发展需求以及高中毕业生就业，升学与未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求。因此，高中阶段的外语教育有多重

5、的人文与社会意义”。从这里可以看出，新课程要以培养学生的实践精神与创新精神为目标，共同为学生的终身发展打下良好的基础。　　三、对高中英语教学的内容进行拓展4　　随着社会经济以及科学技术的不断发展促使当代高中学生的思想活动超出许多教师的想象就对英语知识的渴求程度来说简单教本知识内容远远满足不了高中生需求。因此高中英语教师在课堂教学的过程中除了要对教本知识进行教授，还要对高中英语教学的内容进行拓展。语言教学就是要让学生在听、说、读、写等方面都能灵活地运用英语教学并不是简单的应付考试而已，而是要让学生可以在以后的工作学习

6、与生活中熟练地使用英语。尽可能地融人与学生生活密切相关的生活情境，这样才有利于提升学生整体的英语综合运用能力。因此高中英语教师在进行教学的时候应该在课堂中。　　四、课堂内容的调整　　语法教学内容有所调整新课程改革提出了课程基本理念面向全体学生，注重素质教育整体设计目标体现灵活开放突出学生主体，尊重个体差异采用活动途径倡导体验参与注重过程评价捉进学生发展开发课程资源拓展学用渠道。课程理念的转变着重体现了新课程改革的“新”，同时也提出了相关要求，注重素质教育体现语言学习对学生发展的价值。面向全体学生，关注语言学习者的不

7、同特点和个体差异整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性，强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性优化评价方式，着重评价学生的综台语言运用能力，丰富课程资源拓展英语学习渠道。这些基本理念对于义务教育英语教学实施具有直接的目标导向作用。进一步启发教育工作者反思教学过程中，存在的问题对症下药。　　五、对高中英语教学方法进行改进与创新4　　时代在进步，高中英语教学绝对不能使用一成不变的教学方法，而是根据时代发展的趋势对高中英语的教学方法做出适当的改进与创新使得教学方法可以与学生的发展需求相适应。面对传统的英语教学

8、方法高中英语教师应该采用“取其精华、剔其糟粕”的态度，优秀的、精华的传统英语教学方法是应当保留的但是已经完全不符合社会与学生发展的教学方法是必须要舍弃的选择出传统英语教学方法的精华之后，高中英语教师应该对其进行适当的改进与创新。尤其是新课程改革之后，自主性教学方法得以大力弘扬亟待各级各科教师对其进行研究并运用到教学中。自主性教学方法充分的体现了学生主体的地位