浅谈教师良好师德形象的塑造

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1、浅谈教师良好师德形象的塑造　　【摘要】“德不以为师”，具备优良师德是教师的第一素养。本文着眼于教师良好师德形象的塑造，结合工作实际阐述师德内涵，提出师德应包括爱岗敬业、热爱学生、以身作则、终身学习等内容。　　【关键词】教师师德内涵　　师德形象塑造　　【中图分类号】G【文献标识码】A　　【文章编号】0450-9889（2016）11A-0019-02　　教育大计，教师为本;教书育人，师高为本。高素质的教师队伍，要求每位教师都具备这样的素养：师品高，德高为师;师知高，学高为师;师能高，技高为师。笔者认为在这诸多素养中，师品是其核心。“无德不以

2、为师”，具备优良师德是教师的第一素养。《中小学教师职业道德规范》等已提出明确的规范准则，现在笔者就师德内涵进行具体阐述，并结合工作实际谈谈教师良好师德形象的塑造。　　一、爱岗敬业，献身教育――师德的根本　　教师是人类文明的传承者，被誉为“人类灵魂的工程师”，教师从事的职业是“太阳底下最光辉最神圣的职业”5。笔者从孩提时代起，就从教师妈妈身上感受到教师职业的可敬可爱，从而报考师范学校，选择了教师职业。26年的教师生涯给予笔者的是有苦有乐的人生，但乐远大于苦。当笔者千方百计苦苦寻觅那些转变学困生、提高学困生学习成绩的良方妙策时，彻夜难眠备感痛

3、苦;当他们反复重蹈时，更让笔者感到揪心的痛。但当笔者不气馁，用耐心、热心、恒心感化温暖了他们，师生心灵相通了，他们敞开心扉接受笔者了，愿意亲近笔者，向笔者倾诉，把笔者当作“知心姐姐”时;当笔者看到他们在学习的道路上峰回路转拾级而上时，笔者的快乐是永远的。可见，在教书育人的过程中，教师不仅仅在奉献，也同样在汲取、成长。每天生活在孩子们中间，拥抱着天真、纯洁、好奇，看到孩子们在茁壮成长，笔者会由衷地高兴，产生一种强烈的幸福感。教师职业虽然平凡，工资水平也不是很高，但近几年来，党和政府已经做出了很大的调控，我们的待遇在不断改善，工资收入、政治地

4、位、社会地位在不断提高，“穷师饿道”的现象不复存在。　　教育是民族振兴、社会进步的基石，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。我们选择了教师职业，就要敬业爱岗，为之奉献毕生的精力和才华。　　二、热爱学生，教书育人――师德的灵魂　　“没有爱，就没有教育。”教师对学生的爱是神圣的，是一种只讲付出、不计回报，虽无血缘关系却无私、广泛的爱。在教育教学过程中，当学生体会了教师的爱，就会“亲其师”而“信其道”，就会收到事半功倍的成效。记得多年前，笔者教一个四年级班级的语文且兼任该班班主任。刚接班时，班上不爱学习的学生面较广，常出现欠交作业的现象。有一次竟然

5、有十来名学生不完成作业，笔者真的生气了，决定上午放学后把这些学生留下来补做作业。笔者陪着他们，辅导他们做作业，大概过了半个多小时后，笔者突然肚子剧痛，额头冒汗，脸色发白。笔者捂着肚子坐在椅子上，一名学生急忙过来问：“戚老师，要不要找医生？”5其他学生也大吃一惊，纷纷说：“戚老师，您快回去吧！以后我们再也不懒了，再也不欠交作业了。”有的学生说着还哭了。笔者应允了他们。中午回家后，他们自觉补做了作业。下午上学时，一名学生主动收齐作业本交给我。笔者把这件事情在班上讲了，学生都很受教育，体会到老师严格要求他们就是从爱他们的表现。从此，班上再没有发

6、生欠交作业的现象，笔者也发现这些学生学习勤奋了。这就是爱的神奇力量。　　崇高神圣的师爱具有很强的渗透力和感染力，如果教师真正理解学生，给予他们真挚、纯洁的爱，就能使他们自尊、自爱、自强、自信，激起他们奋发向上的热情，产生强烈的内驱力。　　三、以身作则，为人师表――师德的魅力　　教书育人，首先就是要教学生怎样做人。那么教师本身就要懂得怎样做人，要求自己做一个堂堂正正的人。教师是学生模仿的对象，其言行举止对学生具有强烈的示范作用。心理学研究告诉我们，模仿是儿童的天性，是一种比较有效的学习方法。写字漂亮的教师，他那工整端丽的板书可以成为撬开学生

7、智慧的杠杆，给学生志得神怡的艺术享受，不少学生会刻意模仿，希望写出与教师一样漂亮的字;教师声情并茂的朗读，学生也会模仿得绘声绘色。教师的示范能起到激发学生学习兴趣，诱发学生学习动机的作用，因为顺应了儿童喜欢模仿这一天性。在学生中处处以身作则，言行一致，以良好的形象、模范的行为影响教育学生的教师，他们的育人方式润物细无声，像一条永不枯竭的清澈小溪流淌在学生的心田。他们的育人效果也为学生认同、家长满意、同行信服。5　　担任了学校的副校长后，笔者经常巡堂检查各个教室的班务工作。笔者发现，窗明几净，课桌椅摆放整齐，地面洁净，图书角的书摆放整齐，卫

8、生角的清洁工具也摆放得井井有条的班级，他们教师的讲台也非常整洁，物品的摆放有条不紊，这些班级的学生一到教室就能安静地写作业或阅读，他们的任课教师也往往陪在孩子身边。但总有一些教室是另类的，乍一