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时间:2019-01-10
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1、浅谈小学语文教学中如何进行识字教学 摘要:《语文课程标准》指出:低年级识字教学目标,首先是要让孩子“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。试想,如果有了这种喜欢和愿望,孩子学习汉字会变得更轻松更主动,会把识字当作一种乐趣。怎样让学生从接触汉字就喜欢上汉字,爱上汉字呢?在这几年的新课程教学实践中,我认为兴趣是最好的老师,培养学生学习汉字的兴趣,使学生喜欢识字、主动识字,还要让学生掌握识字的规律,习得识字的方法,利用生活情境识字。 关键词:小学语文;识字教学 中图分类号:G632文献标识码:B文章编号:1002-
2、7661(2016)01-288-01 一、培养学生的识字兴趣是识字教学的重要措施之一 低年级的孩子对感兴趣的事情会投入大量的精力,调动孩子的识字兴趣是攻克识字教学难点的重要措施之一。 1、以激励性评价为主,来鼓励学生多识字 小学生喜欢得到别人的赞赏,渴望得到老师的表扬,因此在教学中我常用“你真棒”、“你识字的方法真好”、“你居然会认得这个字”、“你给了老师一个惊喜”等激励性语言,使学生愿意识字,体验成功的乐趣。 2、抓小学生好表现的心理,培养学生识字的乐趣 小学生好表现,乐于展示自己。我采用“小老
3、师教我读”4的办法,让学生走上讲台。在讲台上,孩子们充分表现自己,学老师教读生字、抽读生字,风采万象。走上讲台的前提是自己要行,这无疑给了孩子们学习的动力。另外,小老师还要担任小组的识字预习与复习,指导小组成员制作生字卡片,在早课还要担任领读等等。小老师的轮流制度,充分调动了学生的识字兴趣,培养了识字能力。 3、定期开展评比,检查识字效果,满足学生成功的心理需求 开展识字比赛,词语积累比赛等活动,调动学生识字的积极性,让他们在竞争中识字,在识字中发展自我,展示自我,从而满足心理需求方面提高识字兴趣。 二、
4、挖掘汉字人文因素,提升学生语文素养与人文精神,让学生感受汉字的博大精深,提高识字乐趣 1、搜寻汉字的悠远历史,挖掘汉字承载的文化信息让学生掌握汉字的造字规律,从而对汉字产生浓厚的兴趣。 汉字中的象形字,很容易引起孩子的关注,如“山、水、田”等,在此基础上,让孩子逐步了解汉字的构字规律。在教学“既”与“即”的区别时,也采用了这两个字所承载的文化信息。孩子们在学习的同时感受到了汉字的博大精深,感觉到汉字的意味无穷。在此我体会到了教学相长的含义,更深深的认识到作为教师要多了解古文化知识,适时以参与者的身份给学生传
5、递一些汉字文化,学生会兴趣倍增,终身受益。 2、了解汉字构字规律,运用规律来识字,体验成功识字的快乐4 在识字教学中,利用教材教给学生一些汉字的构字规律,引导学生运用这些规律去识字,如形声字可以利用形旁和声旁的作用分析、比较、归类,从而使学过的知识系统化,达到辨析与巩固的目的。 三、课堂内外结合识字、贴近生活识字,多方面提高学生识字兴趣 1、抓课前预习、自主识字 一年级课文内容简单,学生容易掌握,很快就能熟练地阅读课文,但是对其中的每一个字并不都认识。我在教学中加强了课前预习,让学生在预习中找出文后有
6、几个生字,在文中作出记号,再结合句子认读生字。同时,制作小型生字卡片,尝试为生字组词,这种方法切实可行,效果也好,不仅培养了学生识字的兴趣,也逐步埋下了自主学习的伏笔。 2、利用课堂,教给识字的方法,鼓励个性化识字,学生是有差异的个体,他们的识字方法具有明显的个性特征、在教学中,我除了为学生创设良好的自主学习情境,还鼓励学生用自己喜欢的独特的方法识字,让识字教学发出智慧的火花。充分利用校园文化识字,开辟每周古诗园地与成语擂台园地,校名、校训,小学生守则,伙伴名字等都是学生识字的素材,引导学生做生活的有心人,有
7、意识地把熟悉环境与识字结合起来。 3、拓展延伸,强化课外识字,让识字成为生活中的一件常事 (1)在日常生活中找生字,充分利用学生周围的社会环境,语言环境,让学生从广告语、电视节目、商标、宣传栏、单位招牌、春联等地方寻找自己认识的生字,反复认读,加强印象。如此下来,不仅识字兴趣大增,词语积累也有了成效,而且还培养了他们的观察能力。 (2)在课外阅读中识字4 识字还有一个重要途径就是课外阅读。班上设有红领巾、图书角,引导学生利用课外时间阅读。随着阅读量的增加,学生对生字的巩固日益加深,学习生字的欲望更加强烈
8、,写错字的情况也愈来也少。 (3)读写结合,培养学生观察生活的能力和运用语方的能力。从一年级开展,梯度培养学生说话、写话的能力。随着学生识字量与阅读量的增强,将积累好语好句与写生活日记纳入学生发展计划内。让他们将学到的知识运用到生活中去,这样不但达到了巩固知识的目的,激发识字的兴趣,更重要的是培养了学生运用语言的能力。 四、把识字与朗读结合起来,声情并茂培养语感,检查识字效果 课
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