八年级语文下册 第四单元 16 云南的歌会教案 新人教版

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1、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求云南的歌会课题16云南的歌会课型教授课授课时间使用者主备课时序数总第60、61课时教学目标1．从整体上把握文章框架，使学生能够准确地说出文中三个歌唱场面的内容与特点。2．反复诵读课文，欣赏品味文中语言片段。3．在认真研读文章的前提下适当进行小型的研讨交流活动，用音乐构件的平台，锻炼学生的听说读写能力。重点本文是一片极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场面中的唱歌的情景，三

2、个场面的内容各是什么,写作手法上的不同特点是本文的教学重点的。难点 教学的难点是环境描写的对表现文章主题的作用。学法指导讲读课教具准备多媒体学习过程旁注与补充配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作

3、要求第一课时教学内容  初步感知课文，了解云南歌会的几个场面，并学习本文的人物描写。教学设计播放剪辑好的云南民歌音像资料并导入1．趣味竞猜：所播放的音像片段分别是哪个少数民族的民歌？（如：《阿诗玛》片段——彝族，《五朵金花》——白族，等等）2．学生根据搜集资料的过程和欣赏到的音像片段谈感受。3．教师导入：   我国有56个少数民族，每个少数民族都能歌善舞。云南是聚居了最多的少数民族的省份，在各族人民的生活中，民歌几乎渗透到了各个领域。著名作家沈从文先生有一篇文章专门介绍了云南的民歌，这就是——《云南的歌会》。研习新课1．学生自行朗

4、读课文，要求读完课文后能说出自己通过本文对云南的歌会有了哪些了解。   本文以老练而又富有表现力的文字描绘了云南歌会的三种形式，这是读者初步感知课文就可以获取的信息，大多数学生也不会例外。 教师在组织学生交流时应引导大家注意每种歌会形式的特点，并总结归纳：2．学生根据以上感知整理全文结构：创设情境山野对歌——才智大比拼；山路漫歌——即兴自由歌唱；金满斗会——民歌传承。配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”

5、以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求总起全文（1）                                                      山野对歌（2～3）分写三种场合的歌会（2～5）  山路漫歌（4）                                                       金满斗会（5）3．学习“

6、山野对歌”。a．指名朗读2～3段，要求其余学生思考作者通过什么方式表现山野对歌并做批注。学生不难看出“山野对歌”这一片断首先介绍了对歌的地点和内容，然后主要通过描写对歌中的年轻女子的动作、神态、外貌来表现山野对歌的热烈与欢快。教师在组织学生研讨时应引导大家注意“山野对歌”的民族特色，比如，南方少数民族生活在大山、丛林里，所以对歌的地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”；参与对歌的多是年轻男女，所以“唱的多是情歌酬和”，不少年轻人还因此找到了自己的心上人；文中对唱歌的女子的描写，特别是对她的衣着的描写，让人仿佛看到了一位聪明、开朗、勤快

7、的少数民族农家女子。b．比较阅读，交流讨论课后“研讨与练习”配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求二：沈从文的两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？此环节教师要注意开放性，只要

8、学生能看到两处人物描写的差异在于第一段直接描写人物的肖像，真实细致，第二段着力描绘人物的神韵气度，运用了拟人、比喻等修辞手法就可以了。（至于学生喜欢哪一种写法，只要言之成理，都应肯定和鼓励）（学生交流讨论后教师小结）c．集体朗读2~3段。第二课时教