浅谈如何实现高中生物有效教学

《浅谈如何实现高中生物有效教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈如何实现高中生物有效教学　　摘要：高中阶段的学习时间紧、任务重，使学习效率在每一个学科教学中都是至关重要的。随着新课改的实施，以学生为主体的教学理念逐渐形成，教师要充分发挥学生的积极主动性来进一步提高学习效率。高中生物有自身的学科特点，充分考虑其教学内容，全面提高学生的综合素质，是老师不断探讨的重点，结合实践教学经验，就高中生物有效教学谈几点看法。　　关键词：高中生物；有效教学；自主学习　　在应试教育背景下，传统的生物教学以“灌输式”教学为主，老师满堂灌输知识点，课堂教学较枯燥。新课改理念下，倡导充分发挥学生的主体作用，在有限的时间内更好地掌握知识，同时锻炼学生的思维能力。为实现高中生

2、物教学的有效性，笔者总结如下几点。　　一、转变教学理念，培养学生自主学习能力4　　新课改要求老师把握学科的内涵，多角度地培养学生的能力。高中学习时间紧张，课堂时间有限，教师要充分发挥学生的积极主动性，培养学生自主学习的能力，通过提问等教学方式引导学生，发挥学生的主体地位。结合生物学科的特点，通过学生自己动手实验来验证相关理论，培养学生对生物的兴趣，激发学生的好奇心，促使学生主动地学习。从根本上改善生物学科的学习环境，提高学科的教学质量和效率，使每个学生得到充分的发展。课堂教学以提问等形式来引导学生思考，提高学生的思维能力，比如，为什么跑步后会出现肌肉酸疼的感觉？以现实生活中的例子，引起学生

3、的共鸣、思考。不以单纯的考试成绩作为学生学习情况的反映，培养学生的综合能力，学生以小组形式进行实验，通过小组表现和学生的课堂表现、积极程度等方面来综合评价每一个学生，开阔学生的视野，不再只注重学习成绩，提升学生的动手能力，提高学生的思维活跃性，使学生更加全面地认识生物这一学科。　　二、充分利用现代教学设备　　随着信息技术的发展，现代教学设备在各高校普及，老师要适当地结合多媒体等设备进行教学，其具有形象直观、集成性、控制性等优点，比如，在学习“遗传的分子基础”这一章节时，首先通过相关纪录片来从整体上说明遗传的现象，引起学生的思考，然后随着纪录片进一步了解DNA的发现、双螺旋结构的特点及如何对

4、人产生影响。通过观看纪录片学生对遗传物质有了一定的了解，激发学生的好奇心，然后进一步地按照教案内容进行学习，这个过程中发现学生有较高的学习热情，而且本章节相对学习难度较大，所以，奠定好基础对学生很重要。比如，在学习“人与自然”这一章节时笔者布置给学生任务，以小组为单位通过课前预习，学生搜集相关资料，让学生进行PPT展示，表达小组的主题思想，一方面提高学生的小组合作能力，培养学生的表达能力，另一方面通过自己的了解让学生更深刻地感受到人类对自然的依赖和发展过程中对自然造成的破坏，使学生树立节约环保意识，从自己做起。　　三、有效组织学生进行实验探究4　　生物学科的特点涉及的范围很广，知识较多、较

5、复杂，需要学生理解记忆的内容较多。老师要尽量多地组织学生进行试验，在实验前将学习内容以问题的形式提出，学生通过亲自动手操作，熟悉相关设备的使用并观察实验现象，注意实验过程中的细节，总结实验结果，从中对问题进行回答，自己的实验就结果与科学的结果是否冲突，若不一致为什么，从而加深自己的理解，并实现有效记忆。一方面锻炼学生的动手操作能力、培养学生的探究精神；另一方面学生将理论与实践相结合，培养学生分析、解决问题的能力，巩固知识，提高学生的记忆力。比如，在学习“细胞增殖分化、衰老和凋亡”时，通过组织学生以小组的形式用高倍镜探究观察植物细胞的有丝分裂，利用细胞内的染色体容易被碱性染料染色的特征进行标

6、记，根据各个时期细胞内染色体的变化情况，识别细胞处于有丝分裂的哪个时期，记录各个时期的特征，满足学生的好奇心，加强对知识的理解和记忆，激发学生的探究意识，从而使其积极主动地学习。合作实验中，学生学会了有效地分工，同时培养了学生的合作精神，提高了学生对设备仪器的使用操作能力，在合作实验过程中学生自己查阅资料，相互沟通，大胆表达自己的想法，提高学生的沟通交流能力和自信心。有的学生会提出想利用设备验证植物的光合作用过程，实验教学虽然没有涉及，但经批准在老师的配合下完成了实验验证，学生在对设备功能使用掌握后，开始积极进行探索学习，营造良好的学习氛围。4　　综上所述，为了实现高中生物有效教学，教师要

7、充分调动学生的积极主动性，针对不同教学内容有效结合教学方式，充分体现生物学科的重要意义，培养学生的综合能力，动手操作能力及实验逻辑上的细心、耐心等素质，加深学生的理解，同时帮助学生进行系统的学习，提高学习效率。教师要注意在实践过程中适时地调整教学内容、方式，使其能更好地激励学生，满足学生的求知欲。　　参考文献：　　[1]张延龙.浅谈新课改下高中生物教学的有效途径[J].生物技术世界，2015（7）：158.　　[2]廖胜