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时间:2019-01-10
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1、浅谈如何加强小学语文课堂的有效性 摘要:课堂是教学的主要教学地点,课堂上的四十分钟是学生学习的精力和思维的集中点,所以,在这四十分钟里提高教学质量事教育教学工作的重要保证。上完一堂课,老师问问自己是否对得起台下几十双求知的眼睛,学生问问自己是否对得起在讲台上兢兢业业的老师,每天问一问,不辜负每天吃的饭和花的钱,追求一种执着的精神境界尽量做到在短短装了里务实高效,让学生学到更多的知识,在良好的情绪状态下学习,养成良好的行为习惯,让学生在兴趣和高效相结合的课堂中丰富知识面。 关键词:兴趣;高效课堂 高效课堂不一定要求学生学习的数量多少,而在于提高学生
2、学习的质量。需要课堂的不断优化、循序渐进的发展,提高教学质量,构建一个能充分调动学生主体能动性、师生共同交流回应的课堂环境。但是,如何构建一个这样的语文课堂呢?笔者从教不久,但也总结出一些教学经验,笔者认为: 一、教学观念和教学方式多样化4 首先,在教学观念上,教师是教学过程中的主导,教师的教学观念在教学过程中也起着主导作用,教师的观念直接影响教学方法和教学效率,以及学生学习到的知识和思想。因此,教师要转变传统的授受教学方式,结束单一的教学观念。老师要转变自己的观念,同时也就转变教学观念和教学方法,逐步形成学生自我学习、相互交流、共同进步的教学方式
3、,学生主动学习、主动思考的学习观念。 其次,在教学手段上,过去教师总是以板书和课本为中心,但是如今,随着时代的发展进步,多媒体教学逐渐深入我的教学生活中,教师可以利用多媒体教学,吸引学生注意力,扩宽学生的知识面,活跃课堂氛围,同时也能更好的激发学生的学习兴趣,调动学生参与课堂的积极性。除了多媒体教学,还有课外活动教学、小组讨论教学也可以生动形象且直观的牵动学生的感官,使学生对课堂长生浓烈的兴趣。课外活动教学可以使学生直接参与到活动中去,直接体验事物,增强学生的记忆力,震撼学生的感觉。而小组讨论教学可以让学生独立思考,学会倾听,学会交流,团结合作,达到
4、事半功倍的效果。 二、提前备好课,结合课标进行教学,课后反思和总结 熟悉《小学语文新课程标准》是每个小学语文教师从教之前的必修课,《小学语文新课程标准》是小学语文教师教学的纲领,是教学的指导性文件,教师应认真学习课标,把握学生在不同阶段不同时期应掌握哪些知识,循序渐进的交给学生知识。同时,我们还要尊重学生的个体差异,让学生在良好的环境中自主学习,鼓励学生自己选择适合自己的学习方法。课标中的理念不仅仅为我们的教学提供了教学方向,还重在培养学生的学习方法和思维能力,在课堂中以学生为主体,打造适合学生的课堂,脱离传统的教学方式,营造一个自由开放的语文课堂
5、。 备课是上课的前提,教师是教学的指导者,是辛勤浇灌的园丁,备课不仅仅是在课堂前做准备,还可以提升教师自身的素质,不断提高自身修养,提高教学效果,是打造有效课堂的重要手段。4 课后反思和总结,不仅学生完做,教师也要做,曾子说:“吾日三省吾身,为人谋而不衷乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”教师每日上课后,也该三问自己,我今天教给学生什么?学生是否学明白?有没有什么是模糊不清的?这样,把自己本节课的细节都反思一遍,包括值得鼓励的地方和需要改进的地方,然后继续努力或引以为戒。只有做好这样的反思和总结,在以后的教学活动中得到有效的提高。 三、制定明确的教
6、学目标 除了课标是教学的总方针以外,学校还有学校制定的学校目标,教师也应该把大的方针大的目标分化成小目标,和学生们一起攻破,一起学习。但是,制定目标也有一些要求,首先,制定教学目标的难度要适宜,符合学生的智力标准。其次,教师必须根据三位目标制定教学目标,既过程与方法、知识与技能、情感态度和价值观。最后,教学目标必须符合因材施教的选择,兼顾好、中、差三个层次的学生,顾及学生的个体差异性,教学目标也因人而异,不同学生只需到达相应的目标,无需做刻薄的要求。 四、认真设计好课堂提问 课堂提问不仅是检测学生学习效果的途径,还可以激发学生的参与精神,刺激学生
7、的学习头脑,让学生注意力集中,参与到课堂中来,积极思考,积极回答问题。但是,教师设计的问题也必须符合以下几个特点: 第一,课堂问题必须体现当堂课的重点难点。这类问题一般可以分为两类,一是作为上课前的课前思考,将学生引入这堂课中;一是在教学中遇到重要部分提出一些类似指示牌类的题目,引导学生思考,自己学会学习。4 第二,课堂提问的方式必须体现其有效性。教师在什么时候提问,提什么问题,让什么程度的学生来回答,学生回答后又应该如何点评等等,都是教书的艺术。 第三,课堂提问在备课时的设计必须有水平。这水平体现在这这问题在课堂中所占的位置,什么时候出现适宜,
8、还要符合学生的实际能力。所以,教师在准备问题时要精挑细选,控制问题的数量,控制课堂纪律掌控学生
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