浅谈如何加强小学语文课堂的有效性

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1、浅谈如何加强小学语文课堂的有效性　　摘要：课堂是教学的主要教学地点，课堂上的四十分钟是学生学习的精力和思维的集中点，所以，在这四十分钟里提高教学质量事教育教学工作的重要保证。上完一堂课，老师问问自己是否对得起台下几十双求知的眼睛，学生问问自己是否对得起在讲台上兢兢业业的老师，每天问一问，不辜负每天吃的饭和花的钱，追求一种执着的精神境界尽量做到在短短装了里务实高效，让学生学到更多的知识，在良好的情绪状态下学习，养成良好的行为习惯，让学生在兴趣和高效相结合的课堂中丰富知识面。　　关键词：兴趣；高效课堂　　高效课堂不一定要求学生学习的数量多少，而在于提高学生

2、学习的质量。需要课堂的不断优化、循序渐进的发展，提高教学质量，构建一个能充分调动学生主体能动性、师生共同交流回应的课堂环境。但是，如何构建一个这样的语文课堂呢？笔者从教不久，但也总结出一些教学经验，笔者认为：　　一、教学观念和教学方式多样化4　　首先，在教学观念上，教师是教学过程中的主导，教师的教学观念在教学过程中也起着主导作用，教师的观念直接影响教学方法和教学效率，以及学生学习到的知识和思想。因此，教师要转变传统的授受教学方式，结束单一的教学观念。老师要转变自己的观念，同时也就转变教学观念和教学方法，逐步形成学生自我学习、相互交流、共同进步的教学方式

3、，学生主动学习、主动思考的学习观念。　　其次，在教学手段上，过去教师总是以板书和课本为中心，但是如今，随着时代的发展进步，多媒体教学逐渐深入我的教学生活中，教师可以利用多媒体教学，吸引学生注意力，扩宽学生的知识面，活跃课堂氛围，同时也能更好的激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性。除了多媒体教学，还有课外活动教学、小组讨论教学也可以生动形象且直观的牵动学生的感官，使学生对课堂长生浓烈的兴趣。课外活动教学可以使学生直接参与到活动中去，直接体验事物，增强学生的记忆力，震撼学生的感觉。而小组讨论教学可以让学生独立思考，学会倾听，学会交流，团结合作，达到

4、事半功倍的效果。　　二、提前备好课，结合课标进行教学，课后反思和总结　　熟悉《小学语文新课程标准》是每个小学语文教师从教之前的必修课，《小学语文新课程标准》是小学语文教师教学的纲领，是教学的指导性文件，教师应认真学习课标，把握学生在不同阶段不同时期应掌握哪些知识，循序渐进的交给学生知识。同时，我们还要尊重学生的个体差异，让学生在良好的环境中自主学习，鼓励学生自己选择适合自己的学习方法。课标中的理念不仅仅为我们的教学提供了教学方向，还重在培养学生的学习方法和思维能力，在课堂中以学生为主体，打造适合学生的课堂，脱离传统的教学方式，营造一个自由开放的语文课堂

5、。　　备课是上课的前提，教师是教学的指导者，是辛勤浇灌的园丁，备课不仅仅是在课堂前做准备，还可以提升教师自身的素质，不断提高自身修养，提高教学效果，是打造有效课堂的重要手段。4　　课后反思和总结，不仅学生完做，教师也要做，曾子说：“吾日三省吾身，为人谋而不衷乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”教师每日上课后，也该三问自己，我今天教给学生什么？学生是否学明白？有没有什么是模糊不清的？这样，把自己本节课的细节都反思一遍，包括值得鼓励的地方和需要改进的地方，然后继续努力或引以为戒。只有做好这样的反思和总结，在以后的教学活动中得到有效的提高。　　三、制定明确的教

6、学目标　　除了课标是教学的总方针以外，学校还有学校制定的学校目标，教师也应该把大的方针大的目标分化成小目标，和学生们一起攻破，一起学习。但是，制定目标也有一些要求，首先，制定教学目标的难度要适宜，符合学生的智力标准。其次，教师必须根据三位目标制定教学目标，既过程与方法、知识与技能、情感态度和价值观。最后，教学目标必须符合因材施教的选择，兼顾好、中、差三个层次的学生，顾及学生的个体差异性，教学目标也因人而异，不同学生只需到达相应的目标，无需做刻薄的要求。　　四、认真设计好课堂提问　　课堂提问不仅是检测学生学习效果的途径，还可以激发学生的参与精神，刺激学生

7、的学习头脑，让学生注意力集中，参与到课堂中来，积极思考，积极回答问题。但是，教师设计的问题也必须符合以下几个特点：　　第一，课堂问题必须体现当堂课的重点难点。这类问题一般可以分为两类，一是作为上课前的课前思考，将学生引入这堂课中；一是在教学中遇到重要部分提出一些类似指示牌类的题目，引导学生思考，自己学会学习。4　　第二，课堂提问的方式必须体现其有效性。教师在什么时候提问，提什么问题，让什么程度的学生来回答，学生回答后又应该如何点评等等，都是教书的艺术。　　第三，课堂提问在备课时的设计必须有水平。这水平体现在这这问题在课堂中所占的位置，什么时候出现适宜，

8、还要符合学生的实际能力。所以，教师在准备问题时要精挑细选，控制问题的数量，控制课堂纪律掌控学生