浅谈主题区角活动中有价值的数学活动

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1、浅谈主题区角活动中有价值的数学活动　　摘要：在幼儿园的日常生活中，孩子们之间的冲突是不可避免的，但是幼儿间的冲突没有多大利害关系，幼儿完全可以自己解决。初步学会等待、轮流等，初步体验规则的作用，逐步养成遵守规则的意识，能判断一些简单行为的对与错。环境是重要的教育资源，将直接影响到游戏的效果。在班级区域游戏中，教师应为幼儿创设丰富的活动区角。　　关键词：角色区幼儿教育数学活动　　过程描述：现代社会已经是多元分工的社会，每一个人都承担着不同的社会职责，每天都有可能产生新的工作机会。我们的主题活动《开发区人们的

2、工作》，就充分给幼儿创造了这种展现自己能力的机会。这不，在初步建立“温馨鲜花店”和“乐乐茶馆”以后，幼儿学习了“银行游戏”，产生了很多想法。幼儿提出：“用钱我们可以买好多东西……”许多幼儿对建立新的角色区产生了兴趣。　　于是，我和孩子们开始调查与收集有关创设“角色区”的资料和材料，并把收集到的资料和材料分别制作成“角色游戏”――“半成品库”“成品库”。接下来有关创设角色区的问题层出不穷，使活动不断丰富，如：“怎样装修鲜花店？”“用什么制作早餐甜点？”“各店可以填充什么材料？”……结合孩子们的愿望，我们决定

3、用各种废旧的材料搭建“工作室”4。于是，幼儿纷纷到材料库收集材料制作用具，有的孩子发现材料不全时便回家继续续寻找所需材料。最后，我们用大纸箱、泡沫板、皱纹纸、肯德基的蛋挞锡箔、软皮纸……很多材料，在几天反复搭建后，我们的“花店”、“食品加工厂”、“自动取款机”、“花儿加工坊”、“茶馆”终于开业了。　　不得不说，一开始的生意真的是很好。咱们的花店和茶馆最大的老板是张老师。孩子们工作，最后下班前把钱上交给最大的老板――张老师，然后由大老板根据工作人员一天的工作态度发放奖金。　　第一天，不管是服务员还是顾客，精

4、神状态很饱满，为了多赚点钱，大家都是使出了浑身解数。到了晚上，孩子们上交钱款时那一张张心疼的面孔，以及多张票票变成几张票票时的失落，咱几个老板心里暗暗发笑。　　第二天，终于出现抗议的声音：“老板，为什么我们赚的钱都要上交呀？”张老板接话了：“因为我是老板呀，这个厂是我家开的，你们只是打工的呀。难道我没付给你们工资？”可怜的小员工们摇摇头，继续回到了自己的工作岗位。　　第三天，有员工过来“投诉”了，琪琪前两天赚的钱三两下全花完了，现在想在茶馆店里享受一番，却发现口袋空空。当然，没有钱，店家不允许赊欠，只好苦

5、哈哈地过来求援了。　　直接给他钱吗？肯定不行。咦，张老板拉来了口袋里钱很多的“小富翁”飞飞，让他帮忙想办法。飞飞看见老板们很是看重自己，把小胸脯挺了挺，说：“别着急，我来帮你给你想办法。我先借30块钱给你，过两天你再还给我吧。”琪琪点点头说：“这样也好的，可是，我觉得赚钱还是挺难的。”　　于是，咱班开展了“向飞飞同志学习，走日脱贫奔小康”4的讨论。飞飞大声地向大家介绍了自己的致富经验：1.热情大方，主动吆喝吸引客人过来。2.抬高物价，本来一枝花只要5元钱，他可以收客人20元，时间长了，口袋里的余钱也涨了。

6、3.做客人时，要记得砍价，5块钱的东西，可以砍成1块钱，再多的钱也得省着点花。　　下面把超市里一些破旧东西也要拿掉，到时候超市看起来就像新的一样了。这时，我班平时不大爱讲话的黎权莹小朋友也腼腆地说：“我们最好一起把喜羊羊超市整理一下，不要的东西放别的地方去，老师经常说了，团结起来力量大。”我在全班表扬了黎权莹小朋友，她为我们想出一个好办法，并奖给她一个五角星，小朋友都热烈地鼓起掌来。我听了不禁为他们的想法叫好，想不到咱班的小不点们个个都有自己的想法。说干就干，我们一起把超市里一些破旧的东西移走了，又添置了

7、一些时新用品。很快，喜羊羊超市重新开张了，生意又恢复了以往的热闹。　　我们收获许多――　　1.给幼儿留有自行解决问题的时间。　　在幼儿园的日常生活中，孩子们之间的冲突是不可避免的。但是幼儿间的冲突没有多大利害关系，幼儿完全可以自己解决。在上述过程中，我采取了放手并鼓励幼儿自己想办法解决问题的方式。让人欣喜的是，孩子们一起动脑筋，一起想了很多办法解决存在的问题，并让事情得到了圆满的解决。　　2.引导幼儿遵守游戏和日常生活中的规则。4　　初步学会等待、轮流等，初步体验规则的作用，逐步形成遵守规则的意识，能判断

8、一些简单行为的对与错。设置进区卡就是为了让幼儿在玩中体会游戏规则，幼儿没能及时理解时，教师通过提问的方式，让孩子更好地认识到规则的存在性。　　3.鼓励幼儿自行寻找解决问题的办法。　　在上述过程中，孩子们在我的带动下，纷纷帮助叶叶寻找解决问题的最佳办法。在寻找解决问题的过程中，幼儿的交往能力和解决问题的能力得到了提高。可以说，正是幼儿在一次次的碰撞、冲突、矛盾、协商、交换中，才会发现别人的想法，比较分析以后，选择适合的方法。学习