浅议开展幼儿礼仪教育的有效策略

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1、浅议开展幼儿礼仪教育的有效策略　　【摘要】幼儿期是良好礼仪行为习惯养成的关键时期，对幼儿开展礼仪教育，对其行为规范和良好习惯的养成有着极为重要的意义。如何有效开展礼仪教育，我院通过实践，从幼儿园和家庭两大方面渗透礼仪教育，奠定幼儿良好的礼仪规范。　　【关键词】幼儿；礼仪教育；策略　　我国于2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》在其社会领域中明确提出了道德教育目标“引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人”。2004年颁布的《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》也要求“从规范行为习惯做起，

2、培养良好道德品质和文明行为”；“引导广大未成年人牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理，具备文明生活的基本素养，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系。”这些都表明国家对礼仪教育的重视程度。　　意大利蒙台梭利提出：秩序的敏感期是2～4岁，社会化发展敏感期是2.5～6岁。可见，幼儿期是一个人礼仪行为养成的重要时期，此时培养幼儿良好行为习惯对于终身发展有着重要意义。作为培养人的教育，良好的礼仪教育对一个人的终身发展和和谐社会的构建有着极其重要的作用?7　　我院开展礼仪教育至今也取得了初步的成效，幼儿的行为规范性

3、有了较大提高：入、离园时主动与教师问好、道别；吃饭喝水时秩序井然；与同伴关系更加密切；有初步的责任感等等，园所的风貌也有了很大改变。如何在现有基础上使幼儿的礼仪教育更具实效性呢？我们认为应该：　　一、在幼儿园教育上　　1.细化目标设置，方便操作执行　　据已有实践经验来看，目标设置越细致具体，目标的执行相对越容易，礼仪教育也如此。因此应该设立具有层次化和针对性的目标，使教育实践更具有可操作性，如下表所示，可从幼儿园礼仪、家庭礼仪、公共场所礼仪三方面设立3～6岁幼儿礼仪教育培养目标和3～6岁幼儿礼仪教育内容细则，并按小、中、大班三个年龄阶段对目标进一

4、步细化，使礼仪教育目标更具层次性与科学性，方便操作执行。　　通过这样的方式细化礼仪内容，在实践中具有一定的可操作性，避免了礼仪教育中不同内容彼此混淆模糊的情况，能更明显看出幼儿良好行为习惯的养成情况。　　2.创设礼仪环境，营造文明氛围　　环境作为“隐性课程”资源，对幼儿文明礼貌素养的发展、文明语言习惯的形成，具有非常显著的熏染和陶冶作用。7　　（1）在幼儿园大环境中，应为幼儿提供充分表现、观察和学习的机会与空间，利用可利用的角落、地方，形成礼仪教育的良好文化环境。例如，将礼仪教育的意义、内容、方法，以及日常行为规范、文明用语等做成宣传窗，悬挂幼儿

5、园各处醒目的地方，积极暗示幼儿和教师运用礼貌用语；另外，可以将反映幼儿园礼仪、家庭礼仪、公共场所礼仪的生动有趣的喷塑宣传画张贴于走廊墙面上，吸引幼儿的注意，影响幼儿的言行。这些提示语和宣传画处处彰显礼仪，幼儿园的大环境处处呈现文明礼仪教育元素。　　（2）在班级小环境中，应充分利用主题墙和区角环境的作用。教师应依据幼儿年龄阶段和身心发展特点认真规划班级教育环境，创建优美、富有特色的班级文化。例如，教师可开辟礼仪教育的主题墙，设置“礼仪宝宝”、“礼仪之星”，将行为表现较好的幼儿的照片贴在礼仪主题墙面上，来鼓励幼儿养成礼仪行为；还可以有针对性地在睡房、

6、卫生间、区角处制作张贴图文并茂的文明礼仪提示语和礼仪小儿歌，让幼儿学习不同环境应有的礼仪言行，通过这些方法为幼儿创设一个良好的礼仪环境，营造文明氛围。　　3.渗透一日生活，注重持之以恒　　良好行为习惯的养成不是一朝一夕的事，要想使礼仪教育达到应有的效果，使幼儿形成初步的礼仪行为习惯，就需要将礼仪教育渗透到一日生活之中，并注重持之以恒。　　杜威认为“教育即生活”，陶行知也提出“生活即教育”7。幼儿每天在幼儿园有学习、游戏以及各种各样事情发生，幼儿礼仪教育应贯穿于幼儿一日生活之中，随时随地进行随机教育。教师要注意把握好随机教育，关注幼儿生活的契机，及

7、时发现幼儿的闪光点，及时给予肯定和表扬，并教育其他小朋友向他们学习，使幼儿时刻受到良好行为习惯的熏陶。此外，教师应善于发现幼儿日常交往中出现的不当行为，并及时组织讨论，引导幼儿建立新的认知，提高其判断的能力。教师应根据礼仪教育的总目标，结合幼儿的年龄及身心特点，有计划、有目的地将礼仪教育渗透到幼儿园的一日生活活动中，培养幼儿良好的生活卫生习惯，文明礼貌行为，长期坚持，使幼儿的礼仪认知、情感和行为在反复积累中得到内化，最终形成稳定、良好的礼仪习惯。　　4.完善教师素质，树立良好榜样　　要实行长期有效的礼仪教育，幼儿园应打造具有礼仪素质的教师团体，幼

8、儿园可以通过开展教师礼仪活动方案设计与说课评比、各班礼仪环境创设评比、邀请优秀教师来园进行教师礼仪知识系列讲座、教师礼仪教育试卷测试等方