浅议中职数学教学改革

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1、浅议中职数学教学改革　　摘要：中职数学课要降低难度；要服务于专业；要体现学以致用；要让学生感受成功，树立信心；建立多梯度、多元化的评价体系。　　关键词：改革；模块；兴趣　　在中职类学校，就数学而言：“教师教的辛苦，学生学的痛苦”是普遍现象。本人曾在任教的职中高一学生中进行过这方面的抽样调查，发现学生对于文化课厌学情绪最重的是数学。大多数学生觉得数学课听不懂，学不会，学了也没用。但是数学作为一门基础学科，在职业教育中是必不可少的。在当今职业教育正掀起改革浪潮的大形势下，中职数学教学的改革是迫在眉睫的。　　一、从教学内容着手把难度降下来，让学生在数学课上听

2、得懂、学的会。5　　中职数学教材大体上沿袭了普通高中的教学内容，只是稍简单了一点，一直保持应试教育的特色和普通高中教育的风格，内容多，而实际授课时数较少。中职学生大部分数学基础差，有的没参加中考就进了中职。教材的难易程度与学生的实际水平极其不符，学生在数学课上听不懂、学不会。此外，教学内容本身与学生生活相脱离，缺乏必要的趣味性和科学性，直接导致了学生厌倦上数学课，认为学数学没什么用，形成下课抄作业、考试忙作弊等许多不正常现象。因此，必须从教学内容着手降低数学课的难度。教学内容要与学生数学基础相适应，根据学生的实际建立数学知识基本模块，从初中的一些最基本

3、的数学知识开始，对应中职学校数学教学大纲适当降低难度，以代数、三角的主要内容为基础，注重与生活实际和专业课程学习的联系，增加趣味性与可读性，降低推理与证明的要求，强调打基础、可接受、重应用的原则，偏重于培养学生的思维能力，使学生愿意学、学的懂、学了会用。编写适合学校实际情况的校本教材也是很有必要的，中职在校学生数学基础参差不齐，知识目标必须要层次分明，可将例题分层、练习与习题分层，研究型的数学问题也应分层，使一本教材多种梯度，多层次，以满足不同层次的学生：既适应一些基础比较差的学生的能力要求，又满足那些准备升学的学生的可持续发展的要求。每一节数学课确立

4、适当的学习目标，以“低起点、小步子、快反馈”为原则，让学生一课一得，切忌内容过多。　　二、以模块的形式设置数学课程内容，不同的专业设置不同的模块，使文化课真正服务于专业。5　　把数学教学与专业教学结合起来，是中职数学教学改革的必然。中职数学教师至少要了解或熟悉本校开设的各门专业的相关知识。经常保持与专业课老师的联系，了解同步教学内容对数学的要求，会用到哪些数学知识解决哪些专业问题，为平时教学积累素材。如商贸类的专业可开设计算器的使用、统计方面的模块；机电类的专业可开设画图、解三角形、坐标、平面解析几何方面的模块；计算机类的专业可开设数制的转换、汉字的编

5、码方面的模块；美术设计类的专业可开设空间几何体、黄金分割方面的模块；物流专业的可开设一些关于税收、线性规划方面的模块，等等。中职数学教师只要深入专业教学中，在其中都是可以有所作为的。以模块的形式设置数学课程内容，不同专业根具实际，贯彻“实用”、“够用”的原则，选择并加强相关内容的教学。　　三、中职数学教学要体现学以致用，以数学无穷的应用价值使学生发自内心的产生需要学好数学的愿望。　　中职数学教师要善于对应用问题进行教学法加工，让学生觉得学数学是有用的。教师要做有心人，留意身边的事与物，多收集反映数学知识的自然现象和应用数学知识的生活、生产事例，特别是与

6、学生所学的专业有关的应用数学的实例。还要能将一些复杂的应用问题尽量改编为学生能接受、能解决的应用问题，能将一些纯数学题改编为与学生所学专业密切相关的应用问题。在课堂教学中要突出应用问题的地位，结合具体的教学内容巧妙地将应用问题穿插于引入新课、创设教学情景、演练基础知识等教学环节中，使学生能够有更多的机会接触数学的应用。改变空洞的说教，采用参观、调查、实习实作等形式走出课堂，到工厂、商场、宾馆……让学生切实直观地感受数学的实用价值。结合专业介绍一些具有震撼力的事例，让学生感受到各行各业都需要数学。假以时日，不断渗透，学生就会慢慢体会出数学来源于生活与实践

7、，应用于生活与实践，不再认为数学学了也没用。　　四、开设趣味数学模块，培养学生的思维能力，让他们感受成功，树立信心，增强学生对数学学习的兴趣。5　　趣味数学模块应侧重趣味性，要使学生学数学、爱数学，把丰富学生的数学知识，训练和发展数学思维寓于趣味之中。趣味数学的内容应以数学学科知识体系为依托，充实、吸纳一些新的数学信息，如通过探索能获得一定的数学思想、数学方法的学习内容或通过活动操作而得到数学结论的学习内容。内容的选取要强调广泛性、多样性和综合性，要为学生提供更多的发散思维的机会，让学生从不同的方面、不同的角度去探究多种答案。本人在过去的一学期曾在所任

8、教的班级进行了9个课时的趣味数学教学，与常规的课堂相比，学生积极性高，学习动力比较足，参与度比