浅析高中语文作文教学策略

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1、浅析高中语文作文教学策略　　【摘要】作文教学是高中语文的重要组成部分，历年来一直是语文教师关注的重点，经过近几年的发展，高中语文写作教学效率和学生的写作水平还是不容乐观。怎样解决学生写作水平不高，写作教学效率低下的问题就成为了语文教师亟待解决的问题。　　【关键词】高中语文作文教学策略　　中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.019　　高中是学习语文的重要阶段，这不仅仅是因为高中语文对学生的基础知识和基本技能有了很高的要求，更重要的是高中语文面临着高考的考验，写作更是在高考中占据着“半壁江山”，所谓“得作文者得天下

2、”正是基于这个原因，如此一来，提高写作教学效率和学生的写作水平就成为了一件亟待解决的事情。随着科学技术的发展，信息时代和知识经济时代已经到来，社会的发展对人才的要求更是十分严格，传统的写作教学能否适应知识经济的需求，满足个人发展的要求？目前，在写作教学中的确存在着一些需要改善的问题，传统的写作教学，由于长期受到应试教育的影响，以高考“指挥棒”5为指导，大都重视对学生写作模式和写作技巧的训练，忽视了写作教学规律，更不用说对学生写作兴趣的培养了，对老师来说，不管学生有没有写作这方面的兴趣都要学习写作，因为这是高考必考的内容，要想考上重点大学，就必须要逼着自己学，这就导致教师常常忽视

3、培养学生的写作兴趣。　　大多数语文教师不能卓有成效地教学写作，而且留给写作的课时最多是两个课时，在这两个课时中大多数的高中语文教师都是采取这样的教学方法的，要求学生第一个课时自己写作，下一个课时对学生的作文进行批改点评，通过总结每个学生所写的作文的优缺点，将不同类别的作文进行比较，让学生清晰地了解到自己的作文和他人的作文差别在哪里，通过这样的课堂练习提高学生的写作能力。这种教学方法从语文老师的角度出发是正确的，通过比较的方式让学生了解到自己的不足，从而提高学生的写作水平，但是，这种教学方法在某种程度上无疑是在浪费学生的时间，大多数学生只是应付写作，以最少的时间把作文写好，然后就

4、休息，听听别人的作文，认为好与不好就结束了，很少有学生会认真研读自己和他人的作文，然后进行比较，发现其中的优缺点，所以，通过这种教学方法学生学到的知识微乎其微。　　因此在写作教学中，语文教师普遍缺乏系统的写作方面的相关知识的指导，不了解学生的兴趣点，不引导学生多注意观察生活，不关注学生多变的心理活动，教学方法单一陈旧。从学生的角度来看，很多学生都讨厌写作，写作的时候无话可说或是词不达意，平常学习时不注重作文素材的积累，作文套话连篇，缺乏真情实感。作文教学因此陷入了“教师难教、学生难写”的尴尬境地。面对作文教学中出现的这些现象，如何调整教与学的策略，使得作文教学效率和学生的写作水

5、平都能得到一定程度的提高呢？笔者认为可以从以下几个方面出发。5　　首先，教师要把作文教学与高考作文联系起来，以加强作文教学的实用性。从高考这个角度出发，教师从一定的写作模式来培养学生的写作未尝不是不可取的，因为模式化写作可以在短时间内提高学生的写作水平。与高考作文联系起来，可以让学生知道高考作文的得分点在哪里，亮点在哪里，这样学生以后在写作过程中就会非常注意作文的得分点和亮点。从实用性的角度出发，教师可以传授给学生作文的得分点，比如，作文写作内容一定要健康、语句要通顺、结构要清晰等等，如果连这些基本的写作要求都做不到，那么可想而知作文得分的情况。教师同样要多帮助学生总结一些得分

6、的亮点，比如说好的开头一定会吸引阅卷老师的目光，好的结尾也会为整篇作文加分，因此，教师可以在进行高中语文作文教学时要采用各个击破的方式，先让学生练习如何开篇，再让学生练习如何结尾，不同的写作体裁像议论文、说明文、记叙文等，都有自己鲜明独特的开篇和结尾，学生可以根据不同的写作体裁来练习如何开篇和结尾。　　从实用性的角度来教学生如何写作还是很受学生的喜爱的，因为这可以快速地帮助学生提高自身的写作能力，最重要的是对高考写作有很大的积极作用，因此，这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，学生也就能够发挥自己的主观能动性，这样学起来也就事半功倍了。当然，实用性的教学方法不止可以从以上的角度出

7、发，还可以从其他的角度来培养学生的写作能力，最重要的是通过各个击破的方式，让学生一点点地攻克作文写作的难点，最终提高学生的写作水平和能力。5　　其次，因材施教的教学方法。每一个学生都是独一无二的存在，由于他们受到的遗传因素、教育因素、家庭环境以及成长环境等的不同，其智力发展水平是参差不齐的，有些学生在写作方面很有天赋，善于写作，但有些学生面对写作只有欲哭无泪的份，因此，教师要根据不同的学生采用不同的教学方法，对不同的学生提出不同的教学要求。比如，对那些不太会写作的学生，教师可以从实用性的角度