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时间:2019-01-10
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1、重视幼儿早期阅读提升幼儿综合技能 (贵州省遵义市正安县机关幼儿园贵州遵义563400) 摘要:都说书籍是人类进步的阶梯,那么阅读就是攀登知识高峰的过程。幼儿时期正处于一个人认知能力、情感养成的关键阶段,教学中就需要我们能够重视幼儿的阅读教育。以便能够培养他们良好的基础认知能力,通过阅读为契机来引导幼儿进行阅读方法、口语技能、逻辑思维能力以及综合实践技能的提升,为他们日后的学习发展打好基础。 关键词:幼儿;阅读;教育;策略 中图分类号:G612文献标识码:B文章编号:1002-7661(20
2、16)04-129-01 一、重视兴趣培养,为有效教育打好基础 在教育领域有句名言“兴趣是最好的老师”。特别是在新课改下的今天,更加注重学生的学习积极性与学习自主性培养。因为学习的过程是一个学生自身基础知识不断积累、认知能力不断提升的过程,在这个过程中,学生自身的学习积极性、学习认知度占据着重要的意义。特别是在阅读学习的过程中,因为阅读是一个需要学生自主参与的学习活动,学生学习的积极性对于他们的阅读范围、阅读效果有着直接的影响作用。《论语》中说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”4只有激
3、发了学生的阅读兴趣才能够更好的引导学生进行阅读学习。但兴趣的培养非一日之功,需要教师耐心地加以引导和培养。幼儿时期的孩子们自身的学习认知、学习兴趣不高,同时他们自身的学习认知度、学习自制力也相对不足,在阅读学习的过程中更多还是需要教师的耐心引导,以便能够培养他们良好的学习积极性,提升学生的阅读效率。教学引导的过程中教师要善于运用趣味化、故事化、生活化的素材来引导幼儿进行阅读兴趣的培养,以便能够更好地提升他们的阅读积极性,为有效的阅读教学活动打好基础。 二、创设良好条件,为有效教学搭建平台 俗话
4、说“万丈高楼平地起”,教学活动的有效开展需要良好的外部条件作为支撑。在幼儿阅读教学的过程中更是如此:幼儿阅读与成人阅读不同,他们对于阅读材料的表现形式、阅读材料的内容、范围有着特殊的要求。想要做好幼儿阅读教学活动,首先需要我们创设良好的阅读条件,通过阅读材料、阅读环境的构建来为幼儿的阅读活动搭建平台。例如对于小班幼儿要用色彩艳丽、包装精美的图书来吸引他们的阅读兴趣;对于中班幼儿要注重阅读材料的故事性、趣味性;对于大班幼儿则要偏重于阅读材料的科普性、阅读内容的科学性,满足幼儿对于世界的好奇、对于自身
5、学习的成就感养成。以便阅读材料能够满足不同年龄段不同幼儿的不同阅读需求,让幼儿逐渐的爱上阅读、爱上学习。 三、加强方法指导,为有效阅读做好引导 学习的过程不仅是幼儿基础知识不断积累的过程,同时也是幼儿学习能力、学习方法不断养成的过程。传统教学中教师往往只着重幼儿的知识积累,忽略他们的学习方法教育,导致他们在学习的过程中“只知其表,不知其里”,严重影响他们的学习效率。常言道“授之以鱼不如授之以渔”4,教学中就需要教师能够树立长远的发展理念与高度的历史责任感,认识到幼儿时期正处于学生学习能力养成的
6、关键阶段,教学中就需要教师能够注重对于幼儿进行方法教育,以便能够为幼儿的阅读学习提供动力支持。幼儿由于其自身的知识结构、理解能力、学习能力有限,在阅读的过程中由于方法不正确、策略不科学往往会遇到各种难题,导致阅读效率低下。教学中就需要教师能够进行有效的阅读教学指导,以便能够引导幼儿更好的开展阅读学习。 比如教师可以引导幼儿从最基本的书名的认识、目录的认识、页码的认识、读书的基本方法、翻页的方法入手,让幼儿认识到读书过程中的基本方法,提升他们对于书本的认识,以便他们在日后开展有效的阅读活动。在这个
7、过程中,教师要培养孩子们养成爱护图书的良好习惯,同时也要引导他们养成良好的阅读坐姿、阅读不良习惯认知。更要引导他们良好的分享意识,例如让他们将自己的图书分享给其他小朋友,通过相互之间的交换就能够获得更广的阅读范围。另外教师也要引导学生学会从报刊、互联网等途径来进行知识阅读,拓展他们的阅读素材,培养他们养成良好的阅读习惯与获取知识的技能。 四、培养思维能力,为有效阅读拓展深度 阅读是我们获取知识、增长见识、提升自身综合技能的重要载体。幼儿时期的阅读活动对于幼儿的口语技能、认字能力、思维能力有着重
8、要的促进价值。在阅读教学中教师就要善于拓展教学的深度,引导幼儿进行阅读材料的深层分析,以便能够通过有效阅读来培养学生良好的思维能力,让阅读教学发挥出最大的效果。正如著名教育家叶圣陶说的“教材无非只是一个例子”4,阅读教学的过程中教师不能简单的以本为本,而是要善于引导学生进行课文知识的拓展,以课文为载体引导学生进行知识的延伸、视野的开阔,不断的提升学生的知识量,不断的完善学生的知识体系,引导学生构建良好的知识结构,为他们日后的学习发展做好铺垫。例如在教学《小蝌蚪找妈妈》这个故事的时候
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