赞美人物品质 渗透品德教育

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1、赞美人物品质渗透品德教育　　小学语文教材中编排了许多涉及执着追求，不懈努力的典型人物的课文，有科学家、艺术家，也有生活在我们身边的普通人。作者从不同角度赞美了他们“认准目标，执着追求”的可贵品质，有效地对学生渗透了思想品德教育。　　一、品读文题，彰显人物执着追求　　文本的题目是作者经过不懈努力，三番五次琢磨、推敲而拟定的。有以人的名字（杰出的爱国工程师詹天佑）为题目的《詹天佑》的文章；有用地质学家小时候（地质学家李四光）发现家乡的一块巨石为题目的《奇怪的大石头》的文章；有用科学家（伽利略）做试验的物体为题目的《两个

2、铁球同时着地》的文章；有以形容艺术家（罗丹）如痴如醉工作的成语为题目的《全神贯注》的文章；有以赞美残疾人高超画技本领为题目的《鱼游到了纸上》的文章；有以敬佩父亲辛勤开荒种菜为题目的《父亲的菜园》的文章等。如人教版语文三年级上册《奇怪的大石头》一文，讲述了著名的地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，探究弄明白巨石由来的故事。在教学中，教师要引导学生通过“三质疑”来学习课文：1.从兴趣产生质疑。李四光在和小伙伴们围绕着孤零零的巨石玩捉迷藏游戏中，对这块大石头产生了兴趣：“这么大的石头，是从哪儿来的呢？”2.好

3、问质疑。李四光跑去问老师，又跑去问爸爸，“这么重的大石头从天上掉下来……”6当时老师、爸爸都无法回答这个疑难问题，体现小李四光的问题很有逻辑性，突出他善于思考、提问的能力。3.引导质疑。李四光长大后有没有弄明白“大石头是怎么来的？”（是从李四光求学、考察中，最后弄明白“冰川可以推动巨大的石头旅行”而来的。）这体现了李四光怎样的可贵品质？通过以题析文，让学生质疑问难，理解课文内容，学习作者巧妙拟题的写作方法，提高学生的阅读理解能力和写作水平。　　二、大胆怀疑，试验成功胜于雄辩　　实践是检验真理的唯一标准。科技人员、科

4、学家对于权威要尊重，但不应盲从，因为权威也有错的时候。作者通过仔细观察科学家的多次试验，巧妙拟题，布局谋篇，认真琢磨、推敲，写出了一篇篇感人肺腑的文章，赞美了科学家执着追求，不懈努力，实事求是的科学态度。如人教版语文四年级下册《两个铁球同时着地》一文，讲述了意大利科学家伽利略敢于挑战权威，对哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑，经过反复试验，用事实验证了真理。在教学中，教师要紧扣“大胆怀疑，执着追求”来引导学生学习课文。1.相信科学，大胆怀疑。在当时“谁要是怀疑亚里士多德……难道要违背人类的真理吗？”的这种环境下，

5、伽利略善于思考，敢于向权威挑战，大胆怀疑亚里士多德的话：“他想：如果这句话是正确的……这怎么解释呢？”伽利略以假设正确为前提，通过严密的逻辑推理，得出两个相反的结论，可见他的实事求是的科学态度令人敬佩。2.公开试验，挑战权威。“他向学生宣布试验的结果……做一次公开试验。”6这句话体现了伽利略在经过严密的推理和反复试验后证明自己是对的，才向学生宣布结果，并要在比萨斜塔上做一次公开试验，主要目的是打破当时科学界盲目崇拜、迷信权威的思想，让人们形成科学的态度。3.挑战成功，事实胜于雄辩。文章最后一段写试验成功：“周围的人

6、都忍不住惊讶地呼喊起来”“这时大家才明白……说的话也不是全都是对的”。事实胜于雄辩，伽利略以两个铁球同时着地的试验，使人们转变了观念：对于权威要尊重，但不应盲从，实践是检验真理的唯一标准。教学中，教师通过引导学生品读、欣赏、感悟伽利略大胆怀疑，执着追求的品质，在小练笔“我真佩服伽利略”的短文中对学生渗透思想品德教育。　　三、全神贯注，感悟痴迷执着专注　　罗丹说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺乏美，而是缺少发现。”罗丹鼓励人们关注生活，不断发现生活中的美。作者通过仔细观察，发现了罗丹对塑像美的执着专注，写出

7、了生动感人的文章。人教版语文四年级下册《全神贯注》一文就生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬?茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入在工作之中，完全忘记了客人的事。在教学中，教师要引导学生通过突出“四专注”来学习课文。1.动作、神态、语言描写专注。第1自然段中“罗丹自己端详一阵，却皱着眉头”这句话生动细致地刻画了罗丹仔细观察，认真思考，精益求精的动作、神态。并用“啊！不，还有毛病……请等一等”的语言刻画了他专注投入地工作，认真细致修改塑像的情景，充分表现了罗丹一丝不苟的工作作风。2.用一连串的词语描写专

8、注。第2自然段，用“似乎”“踩”“挥动”“越干越有劲”“激动”“微笑”“吁”“重新”等一连串词语生动、传神地刻画了罗丹从长时间专注投入地工作到终于满意，充分体现他全神贯注和持之以恒的工作态度。3.巧用比喻，突出描写专注。文章用嘴里“叽里咕噜”的，好像跟谁在“说悄悄话”；眼睛“闪着异样的光”，6“似乎在跟谁激烈地争吵”；“越干越有劲”“激动”“他像喝醉了酒一样