语文学科的德育功能初探

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1、语文学科的德育功能初探　　摘要：班主任如果是语文教师，完全可以利用语文学科性质，将课本知识与班级管理相融合，从学生实际需要出发，寻求新的工作思路与办法，让学生自省自立自强，走出不一样的华彩人生路。　　关键词：语文学科班主任德育功能　　语文课本是宝藏，学生对课本中的优秀文章非常熟悉，如果我们认真地将文章联系实际工作，完全可以活学活用，用它指导班主任工作，很多的难题都可以找寻到想要的答案。　　一、将课文与班主任融合起来，全方位扩大学生的认知范围，提升精神境界。　　班主任工作每天都应该是新的，当我们苦于没有合适的资

2、料更新时，为什么不从语文课文中汲取精神养料呢？很多优秀的课文经过岁月的淘洗，散发出迷人的馨香，那经典内容绝不仅是指一些拼音字词，更重要的是里面蕴含的做人的道理、立身处世的方法，特别是文言文，我们更应该仔细研读，从中发现千百年来推动中华民族不断前进的原动力，构建强大民族脊梁的支柱，用这些指导班主任工作，还有什么能够让我们迷惑的呢。6　　这样的文章数不胜数。比如《廉颇蔺相如列传》，笔者重点讲述了伴随蔺相如一生的事看起来很多，其实归纳起来只有三个字：去、留、争，并由此生发出以下重要的对学生也许是影响一生的内容。我们

3、谈谈这个去字吧，一个舍（四声）人凭借什么可以扶摇直上直冲霄汉，为什么是蔺相如而不是其他人？这难道不是所有人应该感兴趣的话题吗？都说职场不容易，都说大学毕业找不到工作，都说活着找不到成功的出路，迷失方向，其实不是这样的，不是迷失方向，而是一直在一条金光大道上寻找各种止步的理由而原地徘徊，看看蔺相如吧，他会引领我们向前冲。　　秦国要和氏璧，赵国举棋不定，给与不给成为一个难题，“求人可使报秦国，未得”，想找个人出使秦国也没有合适的人选，为什么找不到人？有一个原因是有人贪生怕死，送了璧拿不回城要死，去了不送璧也要客死

4、他乡，去了保全璧又拿回城池这样的好事谁都可以抢着干。历史将机会给予了蔺相如，让他的命运发生了陡转。　　“今君乃亡赵走燕，燕畏赵，其势必不敢留君，而束君归赵矣”，蔺相如的犀利分析、合理推断，帮助缪贤规避了一个大大的错误，让这个大官记住了他并且在合理的时候推荐了他。当赵王问蔺相如的看法时，蔺相如认为不该讨论去不去的问题，而是应该考虑怎么样才能完成任务，这就比那些臣子的见识高了许多，并且主动要求完成这次看起来不可能完成的任务。“城入赵而璧留秦；城不入，臣请完璧归赵”，铿锵语言，掷地有声，历史记住了它，“完璧归赵”，

5、有胆魄。　　很多人不愿去做，不想去做，不屑于去做，不敢去做的事，我们做了，并且努力做好了它，命运也许就将从此改变。　　这难道不是生活中一个很强大的定律吗？我们太挑剔所以有时候眼睛会看得很高很高，看到天上去了，殊不知，黄金在地下，在那些潮湿的偏僻的地方，在那些很多人人踩过、踢过、抛弃过的泥沙中，可惜你我有时候只是看天，并没有关注这些内容。6　　这样的讲述，让班主任工作没有流于表面，也没有强硬的说教，而是和着五月的清风，很自然地深入到学生的心灵，一定会给他们带来震撼。　　比如我们在讲述《报任安书》的时候，可以引导

6、学生关注司马迁这个千古畸人的浪漫情怀与内心无比的自信。当我们读到倒数第二段的时候，难道就没有感动吗？他谈到了史记记录的时间跨度，谈到了它的体式，谈到了自己写这本书所想达到的目的，他用了“网罗”，用了“上至轩辕，下至于兹”，用了“究天人之际，通古今之变，成一家之言”等闪亮的词语、句子，这是他的宣言书，向一切诽谤他排斥他迫害他的人宣战，向躲在暗地里偷笑的看客们宣战：即使我到了令人绝望的人生低谷，我也有超人的意志、非凡的才学，这些你们永远消除不掉。可以想象他写作的场景，定然是风采夺目，震撼人心。　　类似的还有柳宗元

7、，一篇《愚溪诗序》，除了眼泪，还有自豪，后者笔者认为尤其需要强调突出。“余颇以文墨自慰，漱涤万物，牢笼百态，而无所避之”，细细品味，有苦涩更有几丝香甜，这就够了。　　还有从《装在套子里的人》中引导学生认识到我们要破旧立新，敢于走出全新的人生道路。　　从《林教头风雪山神庙》中引导学生认识到男子汉的隐忍与血性完美结合。　　从《杜十娘怒沉百宝箱》中引导学生认识到爱的真谛是付出、坚守、承担、自我牺牲、融合。在喧嚣社会中，太多人把爱情当成一场游戏，太多人将爱字挂在嘴边，闭上眼睛，冷静想想，我爱她什么，拿什么去爱我的爱人

8、。6　　太多的文章有着太多的精彩，我们要去发掘，用独特的视角、绝不雷同的讲述还有对生活无限的热爱去认识它，然后将这些鲜活的似乎发生在身边的真实传达给学生，然后由他们传达给其他的人，这是否是班主任工作永远保持新鲜的一种途径呢？是否是班主任工作关系学生一生的体现呢？　　二、将写作与班主任工作融合起来，以此提高学生的学习积极性，在班级形成合力，荣辱与共。　　班主任应该是快乐，因为我们常年生活在花的海洋里，